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小学《弟子规》校本课程纲要

一、课程开发背景

中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德。虽时代

不同，社会发生着深刻的变化，但道德传统所孕育的道德规范的主

要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧

精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年

的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立

身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟

子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践

为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一

步升华。同时引导学生诵读中华经典，感受五千年文明智慧的熏陶，

主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养，成为有文化、

有道德、有理想、有希望的合格学生。

二、课程资源情况分析

《弟子规》在中国差不多有一千多年了，从宋朝开始推行，它

的前身是朱熹的《童蒙养正》，现在我们诵读的是清朝秀才李毓秀

作《训蒙文》，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》。《弟子

规》全文包含孝、悌、谨、信、爱、亲仁、学习七部分内容，它列

举出为人弟子在家、出外，待人接物，求学应有的礼仪与规范，涵

盖了做人的一些根本要求，而且三字一句，朗朗上口，易于记忆，

很适合用来进行文明礼仪和思想品德教育。结合《弟子规》诵读，

帮助学生养成孝顺长辈、诚实守信、仁爱待人等做人的基本准则，

让孩子们从小接受传统文化和礼仪的熏陶，从长远看会对他们的成

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长产生影响。

现代学生礼仪与规范教育的纲领性文件《中、小学生日常行为

规范》，因其过于理性的阐述，难于被学生接受。《中、小学生日

常行为规范》的教育暂时没有纳入课程管理，学校普遍对《中、小

学生日常行为规范》推行不力。与《中、小学生日常行为规范》相

比，《弟子规》除了厚重有文化底蕴的特点之外，还有其文质鲜活、

易于接受的优点。

首先，《弟子规》是用韵文写成的。一个韵脚就是一个阶段，

一个循环，不同的韵脚使教材音节明快，读来朗朗上口，更能激发

学生学习兴趣。韵文也便于学生记忆，音韵就象是一根红线，把一

颗颗散落的珍珠穿成一串。一个个汉字没有什么联系，但是一旦通

过音韵的朗读，我们就很容易把它们联系起来，想起一个，就会记

起一串。其次，《弟子规》善用典故。如“冬则温，夏则凊”，说

的是这样一个典故：二十四孝的黄香九岁时，为了让父亲安心睡眠，

夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝。这

种鲜活灵动的故事比空洞、枯燥的说教更容易让学生接受。

当然，《弟子规》因成书年代与现实的隔阂，也有它的先天不

足，如迂腐的“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝”近乎迂腐，让

人难以接受。诵读并实践《弟子规》我们要以《中、小学生日常行

为规范》为准绳，有所辨析地接纳，才能在弘扬传统文化的同时把

日常行为规范教育臻于最高境界。

三、课程目标

（一）总教育目标

以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”

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实施意见》为依据，以“促进每一个孩子的发展”和“先学做人，

再做学问”为教育理念，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛

深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行

合一，使广大师生和家长树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明

行，提升素质。

（二）教师教育目标

1.全员普及《弟子规》，通过观看宣传讲解《弟子规》视频、

读写背《弟子规》，从思想深处领会《弟子规》精髓。

2.营造良好的学习氛围，校园内及各办公室、各教室作好环境

布置，有关《弟子规》的宣传材料上墙。

3.制定教工文明用语和文明教态规范，待人接物要使用文明用

语，讲求文明礼貌。教师要体现文明教态，将《弟子规》学习成果

体现在日常教育教学活动和言行举止之中。

（三）学生教育目标

1.通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学

精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。

2.通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读

面，增加阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形

成文章——文化——文明的校园环境。

3.通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长