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高考作文模拟写作：离开与坚守导写（附：审题立意及佳作点评）

【文题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：2021年2月25日，张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。她含辛茹苦、积极筹建

免收费用的华坪女子高级中学。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的

家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。

材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说，

一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的

天地。

这在育才中学引发热议。学校拟举行一次辩论赛，正方观点是“坚守比离开更重要”，

反方观点是“离开比坚守更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩

论，对对方的观点进行驳斥。

要求：自选立场;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【作文审题立意分析】

本题坚持“立德树人”的价值导向，意在引导学生进行人生发展方向选择，引导青年

学子辩证看待“坚守”与“离开”这两个必须要面对的选择，是人生方向、道路的选择，

是人生观、发展观、价值观、人生境界等综合认识的体现，具有语文学科素养的专业导向。

命题由材料、提示语和具体要求三部分组成，作文中要有所体现并突出重点才能符合命题

意图。

材料一侧重介绍张桂梅校长的事迹，突出了她十二年来“坚守在大山”的生命价值;材

料二主要介绍张桂梅给毕业生们定下的“规矩”，强调她希望孩子们“离开大山”的意义。

由此在育才中学引发的“热议”正是作文的起点，也就是说，不管“坚守”还是“离开”

都各有其价值和意义。对于学生来说，如何选择便构成了写作要分析的矛盾和焦点，这为

写作预留了空间，也正是作文要阐释的重点。

由写作任务要求可知，本文观点已经明确，要么是正方的“坚守比离开更重要”，要么

是反方的“离开比坚守更重要”，学生须选择其一且只能选其一写一篇辩论稿。也就是说，

文体上作文必须合乎辩论稿的内在要求，包括开篇的称谓和结束语;主题上，“坚守”“离开”

是辩论的核心词，不能非此即彼，更不能骑墙摇摆、模棱两可。考生不管站在哪个立场写

作，都要关注并充分阐释“更”字内涵，它表示双方都很重要，阐释清楚为什么更重要，

并驳斥对方观点，才是写好本文的着力点所在。“更”字意味着我们应该辩证地看问题，“坚

守”和“离开”都有其重要的一面，不能一味否定其中的任何一点，而要放到具體背景下、

不同立场中探讨二者中哪一点的价值和意义更为深远。

其中的“坚守”可以理解为坚持、守护（望、卫）、留下、持之以恒等，展示出一种坚

定的意志和恒心，比如肩负的责任、无私的奉献、勇敢的担当等，可以联想到材料一中张

桂梅的坚守——实现自己的人生价值，改变别人的命运前途。“离开”可以理解为出走、迁

移、改变、超越等，展示出一种开拓的勇气和气魄，更有美好的期待和憧憬，可以联想到

材料二张桂梅教育学生离开大山的目的——到大山之外更广的天地去看看，去开阔眼界，

增长学识，改变命运。

任务驱动型作文以完成写作任务为基本目标，在此基础上力求提升“发展”等级，打

造作文亮点，这才可能超出一般。另外，写好本文最好还能突出作文的具体情境，即育才

中学举办的辩论赛，这是本次辩论稿写作大背景，“你”和主体听者均为育才中学的学生，

终将面临“坚守与离开”的人生选择。一般来说，供材料作文的材料是论述的起点，作文

不可完全抛开材料另起炉灶，也不应陷在材料里出不来，从材料话题出发，扣住主题适当

延伸，放得开收得拢，作文内容更充实。

总之，本次作文要进入一类卷，除了要符合“辩论稿”的文体要求，体现辩论特色、

具有驳斥对方观点的内容，还应紧扣“坚守”“离开”“更”等关键词说理，体现思辨意识，

同时不能脱离写作背景。

【考场佳作赏析·佳作一】

离开诚可贵，坚守价更高

一考生

尊敬的评委老师、对方辩友、亲爱的同学们：

大家好！

我是正方一辩，我方一致认为坚守比离开更重要。不可否认，离开能够看到更广阔的

天地，能在大千世界中找到更适合自己的一方领域，以创造灿烂铸就辉煌;但在离开的背后

是坚守为其创造了条件，如果没有坚守谈何离开？可见离开诚可贵，坚守价更高。

坚守是离开的基石，抛开了坚守便无所谓离开。坚守比离开更重要，若是没有张桂梅

含辛茹苦坚守大山深处，怎能换来一千多名女孩的求学坦途？又如何能改变一千多家庭的

命运，让女孩们出大山