教科版六年级上册科学第四单元第2课《调查家中使用的能量》教学设计.pdfVIP

第2课调查家中使用的能量

(教材P61～63)

课题调查家中使用的能量课型新授课

科学知识目标

1.知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、

太阳能等。

2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学探究目标

1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

教学2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电

费支出等数据。

目标

科学态度目标

1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。

2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理

的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带

来的影响。

教学重点：分析和统计家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。

重难点难点：估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。

教学为学生准备：学生活动手册。

准备教师准备：班级记录表、教学课件。

流程教学设计个性设计

1.提问：上一课，我们了解了身边的能量，能量有哪些表

现形式呢？(预设：机械能、声能、光能、热能、电能、

磁能、化学能等。)

2.揭题：在我们的生活中，每天都会消耗和补充能量。你

们家里经常使用的能量形式都有哪些？这些能量是如何

获得的？每一种能量形式所付出的经济成本和环境代价

聚焦

又是怎样的？我们今天就来调查一下家中使用的能量。

(板书：调查家中使用的能量)

【设计意图】从学生生活中常见的不同形式的能量如机

械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等导入，

再通过一系列提问引导学生对本课内容进行思考，激发

学生的探索欲望。

探索一：分析我们用于出行和使用的物品

1.过渡：不同家庭所使用的交通工具可能不一样，常用交

探索通工具主要有自行车、电动车、燃油车等，这些工具的

与研讨使用都需要能量。它们的能量表现形式和来源分别是什

么？能否再生？需要付出怎样的经济成本和环境代价？

接下来大家分组进行活动。

2.布置任务：课件出示资料，引导学生认真阅读，并依据

资料内容完成活动帮助卡。

探索

与研讨

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡

主持人：交通工具的能量表现形式和来源分别是什么？能

否再生？它们的经济成本和环境代价又是怎样的呢？

学生1：自行车的能量表现形式是生物能，来源是人力，

可再生，无经济成本，无环境代价。

学生2：电动自行车和电动车的能量表现形式是电能，来

源是电池，不可再生，百公里的经济成本大约分别是2

元和10元，环境代价是废旧电池。

探索学生3：燃油车的能量表现形式是化学能，来源是燃油，

与研讨不可再生，百公里的经济成本大约为56元，环境代价是

尾气污染。

主持人汇总大家的发言。

4.布置任务：小组讨论，整理家庭主要物品的能量形式，

填写班级记录表。

5.提问：日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？(预

设：声能、光能、电能、热能、磁能等。)想一想，能量

之间发生了哪些形式的转换？(预设：