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初中生自我定位策略

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中生自我定位策略

2.教学年级和班级：初中二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.自我认知：培养学生对自己的认识和理解，帮助学生明确自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.自我规划：引导学生设定合理的目标和计划，培养学生的时间管理和组织能力，提高学生的自我规划能力。

3.自我管理：培养学生自我监控和自我激励的能力，帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。

4.自我反思：引导学生对自己的行为和表现进行反思和评价，培养学生的问题解决和决策能力，提高学生的自我反思能力。

学情分析

初中二年级一班的学生整体上具有较强的学习能力和素质，他们在知识方面具备了一定的基础，对于自我认知、自我规划、自我管理和自我反思等自我定位策略的相关概念和原理有所了解。大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出对自我探索和成长的兴趣。

然而，学生在实际应用自我定位策略时存在一些差异。一部分学生对自己的认知较为清晰，能够明确自己的优点和不足，并制定合理的目标和计划。但也有部分学生对自己的认知较模糊，缺乏自我认识和自我评估的能力。在自我管理方面，一些学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，但也有学生存在拖延、缺乏自律等问题。

针对学生的不同情况，本节课将针对性地进行教学。对于自我认知能力较弱的学生，将通过引导他们进行自我反思和与他人交流，帮助他们更好地了解自己。对于自我规划能力不足的学生，将提供一些实用的工具和方法，如时间管理和目标设定的技巧，以培养他们的自我规划能力。在自我管理方面，将引导学生制定个人学习计划和行为规范，并通过监督和激励机制，帮助他们形成良好的学习习惯。最后，通过开展小组讨论和分享，激发学生对自我反思的重视，培养他们的问题解决和决策能力。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。大部分学生能够遵守课堂纪律和规范，但也有部分学生存在迟到、课堂注意力不集中等问题。针对这些问题，教师将在课堂上加强对学生的引导和监督，建立良好的学习氛围，并通过奖励和激励机制，激发学生的学习积极性和主动性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、学习材料

2.课程平台：学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：在线学习平台、教育应用程序、电子教材、教学视频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、合作学习

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自我定位策略的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习自我定位策略内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确自我定位策略教学目标和自我定位策略重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保自我定位策略教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习自我定位策略的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入自我定位策略学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自我认知、自我规划、自我管理和自我反思等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自我定位策略新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解自我定位策略的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出自我定位策略的重点，强调自我定位策略的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕自我定位策略问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟情境，让学生在实践中体验自我定位策略的应用，提高实践能力。

在自我定位策略新课呈现结束后，对自我定位策略知识点进行梳理和总结。

强调自我定位策略的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对自我定位策略知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决自我定位策略问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与自我定位策略相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注个人成长与社会的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合自我定位策略内容，引