2024-2025学年高中物理 第2章 7 学生实验：练习使用多用电表教案 教科版选修3-1.docxVIP

2024-2025学年高中物理第2章7学生实验：练习使用多用电表教案教科版选修3-1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学生实验：练习使用多用电表。该实验是高中物理选修3-1第2章第7节的内容，与学生已有知识有很大的联系。学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，并了解了电表的使用方法。通过本节课的学习，学生将能够在实际操作中熟练使用多用电表，加深对电流、电压和电阻测量方法的理解。同时，本节课还将培养学生动手实践能力和团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。首先，学生通过实验深入理解电流、电压和电阻的概念，建立正确的物理观念。其次，学生在实验过程中运用科学思维，分析电表的使用原理，提高问题解决能力。此外，学生通过自主实践和团队合作，培养科学探究精神，掌握科学方法。最后，学生在实验中遵守实验规程，安全操作，培养严谨的科学态度。通过本节课的学习，学生能够在四个方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的物理学习中，已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，了解了电表的使用方法。他们已经进行了多次实验，具备了一定的实验操作能力和团队协作经验。此外，学生还掌握了基本的实验技巧和安全知识，能够进行自主学习和探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对物理实验课程普遍感兴趣，尤其是实践性较强的实验课程。大部分学生具备一定的物理思维能力，能够理解和分析实验现象。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和亲身体验来学习，对于理论性的知识则可能相对缺乏兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次实验课程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

(1)对多用电表的构造和功能不熟悉，难以正确操作和使用；

(2)在实验过程中，可能对电流、电压和电阻的测量方法理解不够深入，难以分析实验结果；

(3)部分学生可能对实验原理和理论知识掌握不足，难以将实验现象与理论联系起来；

(4)在团队合作中，部分学生可能存在沟通不畅、合作不积极的问题。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用实验教学法、问题解决教学法和小组合作学习法。通过实验教学法，学生能够直观地观察和理解电流、电压和电阻的测量方法；问题解决教学法能够激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力；小组合作学习法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计：

(1)实验演示：教师首先进行多用电表的使用方法演示，包括电表的调零、测量电流、电压和电阻等操作。同时，教师提出问题，引导学生关注实验现象和原理。

(2)学生分组实验：学生分为若干小组，每组一台多用电表，进行电流、电压和电阻的测量实验。教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

(3)问题讨论：教师引导学生针对实验中遇到的问题进行讨论，分析实验结果，将实验现象与理论知识联系起来。

(4)小组汇报：每个小组汇报实验结果和心得体会，其他小组进行评价和提问。

(5)总结与反思：教师引导学生总结实验原理和操作方法，反思实验过程中的问题，提高学生的实验技能和理论水平。

3.教学媒体和资源：本节课使用PPT展示实验步骤和原理，直观地呈现实验过程；利用视频播放实验操作注意事项，提醒学生注意安全；运用在线工具，如讨论区、问卷调查等，收集学生反馈，了解学生学习情况。此外，教师还准备实验器材、实验报告模板等资源，为学生提供实践操作和写作指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解多用电表的使用方法和实验操作，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习多用电表的使用和实验操作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习多用电表使用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入多用电表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电流、电压和电阻的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为多用电表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解多用电表的使用方法和实验操作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出多用电表的使用重点，强调实验操作难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕多用电表的使用和实验操作展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。