2024-2025学年高中数学 第三章 导数及其应用 3.docxVIP

2024-2025学年高中数学第三章导数及其应用3.1变化率与导数3.1.1变化率问题教案文新人教A版选修1-1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是导数的概念和变化率问题的求解。这部分内容是高中数学选修1-1中第三章导数及其应用的第一节变化率与导数。具体的教学内容包括：

1.变化率问题的定义和意义，如何通过实际问题抽象出变化率问题。

2.导数的定义和性质，包括导数的几何意义和物理意义。

3.导数的计算法则，包括基本导数公式和导数的四则运算法则。

4.导数在实际问题中的应用，如运动物体的瞬时速度和加速度的计算。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，应该已经掌握了函数的基本概念和性质，包括函数的定义、图像和性质。此外，学生还应该了解一些实际问题，如运动物体的速度和加速度等。这些已有知识将为学生学习导数的概念和应用打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象。

1.逻辑推理：通过学习导数的定义和性质，培养学生运用逻辑推理能力，理解导数的几何意义和物理意义，并能运用导数解决实际问题。

2.数学建模：培养学生从实际问题中抽象出变化率问题，运用导数建立数学模型，求解实际问题中的瞬时速度和加速度等。

3.直观想象：通过图形和实际例子，帮助学生直观地理解导数的概念和性质，培养学生的空间想象能力和直观思维能力。

三、学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了函数的基本概念和性质，包括函数的定义、图像和性质。此外，学生还了解一些实际问题，如运动物体的速度和加速度等。然而，学生在逻辑推理、数学建模和直观想象等方面存在不同层次的能力差异。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了函数的基本概念和性质，但对于导数的定义和性质，以及如何运用导数解决实际问题，可能存在理解上的困难。学生对于实际问题的抽象能力和数学建模能力也存在差异。

2.能力层次：学生在逻辑推理方面存在差异，有的学生能够运用逻辑推理理解导数的定义和性质，而有的学生可能在这方面存在困难。在数学建模方面，学生的抽象能力和建立数学模型的能力也不同。在直观想象方面，学生的空间想象能力和直观思维能力也有所差异。

3.素质层次：学生的学习动机、学习态度和自信心等方面也会对学习产生影响。有的学生对数学学习有较高的兴趣和自信心，能够积极参与课堂讨论和练习；而有的学生可能对数学学习缺乏兴趣或者自信心，这可能会影响他们的学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度、课堂参与程度和作业完成情况等方面也存在差异。有的学生可能课堂注意力不集中，参与度不高；有的学生可能作业完成不认真，这些行为习惯都会对学习效果产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同层次的需求，采取针对性的教学策略，如通过举例和实际问题引导学生理解导数的概念和性质，通过小组合作和讨论培养学生的数学建模能力，通过图形和实际例子帮助学生直观地理解导数的概念和性质。同时，教师还需要关注学生的学习动机和自信心，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中数学第三章导数及其应用3.1变化率与导数3.1.1变化率问题》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如导数的定义和性质的图示、实际问题相关的动画或视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解导数的概念和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行运动物体的瞬时速度和加速度的实验，需要准备计时器、测量尺等实验器材，并确保学生能够正确使用这些器材进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，并为每组提供足够的空间进行讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如黑板、投影仪等正常运行，以便进行多媒体演示和教学讲解。

5.教学工具：准备教学所需的PPT、教案、习题等教学工具，以便教师能够顺利进行教学活动，并提供学生及时的练习和反馈。

6.学习支持：为学生提供必要的学习支持，如学习指导手册、学习网站链接等，帮助学生能够在课后进行自主学习和复习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《导数及其应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算速度或加速度的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心