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【班主任】“差乱班”班级管理绝招方法(实用)
如果不作为,一个基础较好的班很可能在短时间内变成差;反
之,如果认真投入、运用智慧、方法得当,差乱班也可以变得优秀。
列夫托尔斯泰说过:“幸福的家庭总是相似的,而不幸的家庭
却各有各的不幸”。班级管理亦是如此。
造成一个班级差而乱的原因很多,其中“生源问题”是老师强
调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心
的是:你手上就是这样一支队伍,你如何将他们打造?抱怨生源,
于事无补。学校教育的成功就体现在:在原有的基础上使班级整体
和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为,教育跟不上,一个基础较好的班级完全可能在很
短时间内变成差乱班;反之,如果认真投入、运用智慧、方法得当,
一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚
举。
不论成因如何,一个既成事实的差乱班一般具备以下特征:
1.班风不正,歪风邪气甚至恶势力占据主导地位,左右着班
级运行的走向,正义的声音几乎听不见;
2.纪律涣散,人心不齐,一盘散沙,不仅学习成绩差,甚至
集体活动都不能组织好;
3.学生普遍缺乏集体荣誉感,对班级深感失望,认为在这样
的班级里毫无前途;
4.后进生数量较多且抱成一团,形成时而紧密时而松散的群
体,给班级管理带来很大的难度;
5.各项常规都很差,无政府主义蔓延,尤其表现在课堂纪律
和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜,永远是学校批评的对象,
在老师或其他班级学生中的印象很坏,常有“谈虎色变”的感觉;
6.偶发事件并不偶发,而是时有发生,师生冲突是家常便饭;
7.班级整体和学生个体普遍没有发展目标,学生对理想、价
值观、人生观的正面教育反感;
8.学生心理问题较多且无从排遣,由此引发的事件也较多,
如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物,等等;
9.单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高,很多学
生家长对子女已经失望,常常放任自流或简单粗暴地解决问题,导
致家庭冲突升级,直接影响到学生在学校里表现,与“不管”或“乱
管”相对比,“管不住”孩子的家长也相当多,甚至帮着孩子对老
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师撒谎、圆谎,对老师的教育明显不能起到配合作用,甚至有抵触
学校管理和教育的情况,等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任,那么你该如何调整心态,
拿出对策,引领你的学生逐步摆脱落后的局面,健康成长呢?以下
提供几条建议,供参考。
1
积极调整自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实,做
好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动
的主动性,无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一
个好班固然比较省心,但带差乱班是对自己更好的锻炼,是使自己
快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差,所以发展空间很大,
进步容易看得见,可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。
由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通,一旦在班主任的
帮助下有所进步,他们对老师的情感回报也是异常丰厚的,对于班
主任来说,这是一种难得的阅历和教育情感的积淀,对教师自身的
发展大有益处。把一个差乱班带出来,教师由此产生的成就感也更
加强烈,对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
带一个差乱班需要的大智慧就是:以良好的状态面对现实,以
积极的行动改变现实,还要以平和的心态接受现实。
在教育过程中要把困难想得更多一点,但行动却要不急不躁,
一步一个脚印,稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备,不
要被反复扰乱了心态。
总的指导原则:持续不断地努力,改变可以改变的,接受可以
接受的,把忍耐力加大到最大限度。
目标:不让差乱班的状况进一步恶化,以此为起点,逐步改善。
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教育过程是漫长的,不可能一蹴而就,风物长宜放眼量,坚信
付出总有回报。
2
重视真挚的情感教育
带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田,使学
生从内心深处认同你这个班主任。
没有情感,就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是
表现都长期处于被否定的状态,情感教育尤其缺失,由此造成学生
的叛逆、冷漠,听不进任何
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