【班主任】“差乱班”班级管理绝招方法（实用）.pdf

【班主任】“差乱班”班级管理绝招方法（实用）

如果不作为，一个基础较好的班很可能在短时间内变成差；反

之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，差乱班也可以变得优秀。

列夫托尔斯泰说过：“幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭

却各有各的不幸”。班级管理亦是如此。

造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强

调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心

的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，

于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体

和学生个体都能获得和谐的发展。

如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很

短时间内变成差乱班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，

一个差乱班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚

举。

不论成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：

1.班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班

级运行的走向，正义的声音几乎听不见；

2.纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至

集体活动都不能组织好；

3.学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样

的班级里毫无前途；

4.后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群

体，给班级管理带来很大的难度；

5.各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律

和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，

在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉；

6.偶发事件并不偶发，而是时有发生，师生冲突是家常便饭；

7.班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价

值观、人生观的正面教育反感；

8.学生心理问题较多且无从排遣，由此引发的事件也较多，

如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物，等等；

9.单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学

生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导

致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱

管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老

第1页共8页

师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触

学校管理和教育的情况，等等。

如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，

拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？以下

提供几条建议，供参考。

1

积极调整自己的心态

班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做

好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动

的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一

个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己

快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，

进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。

由于差乱班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的

帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班

主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的

发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更

加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。

带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以

积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。

在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，

一步一个脚印，稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备，不

要被反复扰乱了心态。

总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以

接受的，把忍耐力加大到最大限度。

目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。

第2页共8页

教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，风物长宜放眼量，坚信

付出总有回报。

2

重视真挚的情感教育

带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学

生从内心深处认同你这个班主任。

没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是

表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生

的叛逆、冷漠，听不进任何