《买冬装》幼儿园小班教案范例.docVIP

《买冬装》幼儿园小班教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为“买冬装”。通过引导幼儿观察、思考和操作，学习货币的认识，理解购物的基本概念，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

二、教学目标

1.让幼儿认识人民币，知道货币的基本单位，能区分不同面额的钞票和硬币。

2.培养幼儿通过观察、比较、操作等方法，解决生活中购物问题的能力。

3.培养幼儿与同伴合作、交流的良好习惯，提高幼儿的社会适应能力。

三、教学难点与重点

难点：理解货币的换算关系，完成简单的购物问题。

重点：认识人民币，学会使用货币进行购物。

四、教具与学具准备

1.教具：人民币真假币一套，购物场景图，冬装道具。

2.学具：每组一套人民币真假币，购物清单，画笔，白纸。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

（1）教师扮演售货员，展示冬装道具，引导幼儿关注。

（2）教师提出问题：“冬天来了，我们都需要买冬装，怎样用钱来购买呢？”

2.教学新课（10分钟）

（1）教师出示人民币，引导幼儿认识不同面额的钞票和硬币。

（2）幼儿分组操作，互相交流认识人民币，学会区分不同面额。

（3）教师讲解购物的基本概念，引导幼儿理解货币的换算关系。

3.例题讲解（5分钟）

（1）教师出示购物场景图，提出购物问题。

（2）教师引导幼儿观察、思考，找出解决问题的方法。

4.随堂练习（5分钟）

（1）幼儿分组讨论，完成购物清单。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（2）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与课堂活动。

六、板书设计

1.《买冬装》

2.内容：

（1）人民币的认识

（2）购物的基本概念

（3）货币的换算关系

七、作业设计

（1）手套：5元

（2）帽子：10元

（3）围巾：15元

（4）棉鞋：20元

2.答案：略

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过实践情景引入，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与课堂活动。但在教学过程中，部分幼儿对货币换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2.拓展延伸：组织幼儿进行“我是小小售货员”的角色扮演活动，让幼儿在实际操作中进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.教具与学具的准备

3.教学过程中的实践情景引入

4.例题讲解的步骤

5.作业设计的内容

6.课后反思及拓展延伸的实际操作

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点在于人民币的认识和使用，难点在于货币换算关系的理解。针对这两个方面，教学中应增加互动环节，如通过实物操作、游戏等形式，让幼儿直观地感受不同面额货币之间的关系，从而更好地理解换算关系。

二、教具与学具的准备

教具与学具的准备要充分考虑到幼儿的认知特点，选择真实性、安全性、操作性强的物品。人民币真假币要制作得色彩鲜艳、大小适中，便于幼儿操作。同时，购物清单应设计简洁明了，方便幼儿理解和填写。

三、教学过程中的实践情景引入

实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节。教师应充分利用角色扮演、故事情境等手段，让幼儿置身于真实的购物场景中，增强幼儿的参与感和体验感。

四、例题讲解的步骤

五、作业设计的内容

作业设计要具有针对性和实践性，让幼儿在完成作业的过程中巩固所学知识。在本节课中，购物清单的设计要贴近幼儿的生活实际，货币面额的选择要适中，既能锻炼幼儿的换算能力，又不会让幼儿感到过于困难。

六、课后反思及拓展延伸的实际操作

1.在教学难点与重点的讲解过程中，可以设计“找零钱”的游戏，让幼儿在游戏中熟悉不同面额的货币，并理解换算关系。

2.教具与学具的准备中，可以增加购物车的道具，让幼儿在操作中更加直观地感受购物过程。

3.实践情景引入时，教师可以扮演不同的角色，如顾客、售货员等，与幼儿进行互动，让幼儿更好地理解购物场景。

4.例题讲解时，教师可以结合实物道具，让幼儿观察、思考，并通过小组讨论的方式，引导幼儿共同解决问题。

5.作业设计中，可以增加“设计自己的购物清单”环节，让幼儿在家长的帮助下，完成自己的购物计划。

6.课后反思及拓展延伸，可以邀请家长参与，让家长了解幼儿在课堂上的表现，并在家庭中创造更多实践操作的机会，如一起购物、计算费用等。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.语言要简洁明了，语速适中，便于幼儿理解。

2.语调要富有变化，充满趣味，吸引幼儿的注意力。

3.运用拟声词和形象生动的描述，增加课堂的趣味性。

二、时间分配

1.实践情景引入阶段，时间控制在5分钟以内，避免过长导致幼儿注意力分散。

2.新课讲解和例题讲解阶段，时间分配合理，确保每个环节的过渡自然流畅。

三、课堂提问

1.提问要具有