《卖炭翁》公开课教学课件部编人教版八下.范例.docVIP

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

一、教学内容

本节课选自部编人教版八年级下册《语文》课本，第三单元《诗词五首》中的《卖炭翁》。本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘，展现了作者对劳苦大众的同情。教学内容包括：理解诗词的背景和意义，分析诗词的结构和韵律，品味诗词的形象和情感。

二、教学目标

1.理解《卖炭翁》的背景和意义，了解作者白居易的诗歌创作特点。

2.分析《卖炭翁》的结构和韵律，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.品味诗词中的形象和情感，培养学生的同情心和人文素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：分析诗词的结构和韵律，理解作者表达的情感。

2.教学重点：品味诗词中的形象，体会作者对劳苦大众的关爱。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过讲述一个生活中的真实故事，引发学生对劳苦大众的关注，进而导入新课。

2.诗词背景介绍：简要介绍作者白居易及其创作背景，帮助学生理解诗词的意义。

3.诗词朗读：全班同学齐读《卖炭翁》，感受诗词的节奏和韵律。

4.诗词解析：分析诗词的结构，讲解生僻字词，帮助学生理解诗词内容。

5.形象品味：引导学生从诗词中找出描绘卖炭翁形象的诗句，分析其特点，体会作者对劳苦大众的关爱。

6.情感体验：讨论诗词中表达的情感，让学生分享自己的感受，培养学生的同情心。

7.随堂练习：让学生根据所学，分析另一首古诗词，巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书诗词《卖炭翁》。

2.简要列出诗词的结构和韵律特点。

3.列出描绘卖炭翁形象的诗句，标注重点字词。

4.标注诗词中表达的情感。

七、作业设计

1.作业题目：分析《卖炭翁》中的形象和情感，写一篇不少于300字的读后感。

作业答案示例：

《卖炭翁》这首诗描绘了一个在寒风中辛勤劳作的卖炭翁形象。他“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，在严寒的冬天里，为了生活而奔波。作者白居易通过这首诗表达了对劳苦大众的关爱和同情。读后让我深感社会的艰辛，也让我更加珍惜现在的生活。

2.课后拓展：收集白居易的其他诗词，了解其创作风格，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲述故事、分析诗词、讨论情感等方式，让学生深入了解了《卖炭翁》这首诗。课后反思，要注意引导学生关注生活中的点滴，培养他们的同情心。在拓展延伸方面，鼓励学生多读白居易的诗词，提高自己的文学素养。

重点和难点解析

1.诗词的结构和韵律分析。

2.品味诗词中的形象和情感。

3.课后作业设计和课后拓展延伸。

一、诗词的结构和韵律分析

1.结构分析：本诗共四句，每句七个字，遵循“起、承、转、合”的结构原则。首句“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”为起句，点明主题；次句“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”为承句，描绘卖炭翁的艰辛生活；第三句“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”为转句，表现卖炭翁的困境；末句“翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衣郎”为合句，揭示诗的主题。

2.韵律分析：本诗采用平水韵，韵脚为“中、辙、歇、谁”。在教学中，要引导学生关注诗词的韵律美，品味平仄声韵的变化，提高鉴赏能力。

二、品味诗词中的形象和情感

1.形象描绘：诗中“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”等句子，形象地描绘了卖炭翁在严寒中辛勤劳作的情景。在教学中，要引导学生分析这些形象，体会作者对劳苦大众的关注。

2.情感表达：诗中“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”等句子，表现了卖炭翁生活困苦、疲惫不堪的状态。作者通过这些句子，传递了对卖炭翁的同情和关爱。在教学中，要关注学生情感体验的培养，引导他们关心他人，提升人文素养。

三、课后作业设计和课后拓展延伸

（1）分析诗中的形象和情感，写一篇不少于300字的读后感。

（2）收集白居易的其他诗词，了解其创作风格，并简要分析。

（1）阅读白居易的其他作品，了解其诗歌创作的背景和特点。

（2）参加诗词鉴赏活动，提高对古诗词的鉴赏能力。

（3）关注社会现实，学会关爱他人，将所学知识运用到生活中。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时要使用清晰、准确的语言，保持语速适中，确保学生能听懂。

2.在表达诗词情感时，注意语调的起伏变化，以激发学生的情感共鸣。

二、时间分配

1.导入环节控制在5分钟内，迅速吸引学生注意力。

2.背景介绍和诗词解析部分，各分配1015分钟。

3.形象品味和情感体验环节，分配1520分钟。

三、课堂提问

1.提问时要注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。

2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。

3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励积极性和创造性。

四、情景导入

1.通过讲述真实故事或展示相关图