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小学四年级语文阅读答题技巧

小学四年级语文阅读答题技巧

阅读理解专题：小学四年级语文阅读答题技巧第一部分

阅读题答题顺序1．先读题后读文。读题时注意从题干中找

出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明

确的目标。2．读文时，要注意整体把握文章的主要内

容和中心意思。3．准备答题时，必须再次细读题目，

找准“题眼”。4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对

这些段落反复研读。第二部分文体分析一小学阅读理解

常见文体：记叙文、说明文记叙文文体知识一、表达顺序表

达顺序不同于结构顺序（总分总等）。有利于表现文章的内

容，有利于表达思想感情。（一）记叙的顺序：1．顺叙：按

事情发展或者时间先后顺序来叙述。作用：叙事有头有尾，

条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2．倒叙：先写结

果，再交待前面发生的事。作用：造成悬念、吸引读者，避

免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3．插叙：叙事时

中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬

托作用，丰富形象，突出中心。4．补叙：是对叙述的任务、

事件、情节等做简短的补充说明。作用：补充情节。5．分

叙：可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉

地叙述。作用：脉络清晰，条理清楚。（二）描景的顺序：1．空

间顺序；2．观察的先后顺序；3．时间推移的顺序。（三）

描写作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得

个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。（二）环境描写分

为自然环境描写、社会环境描写。1．自然环境描写（景物

描写）自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）表现

地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）推动情节发展；

（3）渲染气氛；（4）烘托人物形象（或人物性格、心情、

感情）；（5）突出、深化主题。2．社会环境是指人物活动的

处所、背景、氛围等。社会环境描写的主要作用：（1）交代

作品的时代背景。（2）在回答时必须结合当时当地的时代背

景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现

实。四、记叙文中的说明记叙文中的说明是记叙中的补

充交代，一般要求文字简明扼要。五、记叙文中的议论

记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或

评论。“叙”是主体，“议”是附属成分，不可本末倒置：“议”

是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜

长，点到为止，不可以“议”代“叙”。记叙文的议论有三

种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承

上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；

突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。六、记叙

文中的抒情：分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或

主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于

景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间

的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志

或借景抒情的特点。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发

读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。七、修辞

方法及作用：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以

提高语言表达作用的方式或方法。答题套路：这篇文章运用

了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”

的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用）注意：在写作

时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。常见的

几种修辞手法的表达作用1．比喻：形象生动、简洁凝练地

描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象

为具体，使人易于理解。2．拟人：赋予事物以人的性格、

思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形

象生动的效果。3．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以

鲜明而强烈的印象。4．排比：条理清晰，节奏鲜明，增强

语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。5．对偶：

使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，

互为补充。6．反复：强调某种意思，更能突出文章主题，

观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。7．设问：自问自答，

引人注意，启发思考。8．反问：态度鲜明，加强语气，强

烈抒情。9．引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。10．反

语：增加讽刺意味，使表达更深刻，