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小学四年级语文阅读答题技巧
小学四年级语文阅读答题技巧
阅读理解专题:小学四年级语文阅读答题技巧第一部分
阅读题答题顺序1.先读题后读文。读题时注意从题干中找
出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明
确的目标。2.读文时,要注意整体把握文章的主要内
容和中心意思。3.准备答题时,必须再次细读题目,
找准“题眼”。4.答题时,具体题目涉及到相关段落,要对
这些段落反复研读。第二部分文体分析一小学阅读理解
常见文体:记叙文、说明文记叙文文体知识一、表达顺序表
达顺序不同于结构顺序(总分总等)。有利于表现文章的内
容,有利于表达思想感情。(一)记叙的顺序:1.顺叙:按
事情发展或者时间先后顺序来叙述。作用:叙事有头有尾,
条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。2.倒叙:先写结
果,再交待前面发生的事。作用:造成悬念、吸引读者,避
免叙述的平板单调,增强文章的生动性。3.插叙:叙事时
中断线索,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充、衬
托作用,丰富形象,突出中心。4.补叙:是对叙述的任务、
事件、情节等做简短的补充说明。作用:补充情节。5.分
叙:可以先叙一件,再叙另一件,也可以几件事情进行交叉
地叙述。作用:脉络清晰,条理清楚。(二)描景的顺序:1.空
间顺序;2.观察的先后顺序;3.时间推移的顺序。(三)
描写作用:表现人物性格的主要手段,把人物的形象塑造得
个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。(二)环境描写分
为自然环境描写、社会环境描写。1.自然环境描写(景物
描写)自然环境描写(景物描写)句的主要作用:(1)表现
地域风光,提示时间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;
(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物性格、心情、
感情);(5)突出、深化主题。2.社会环境是指人物活动的
处所、背景、氛围等。社会环境描写的主要作用:(1)交代
作品的时代背景。(2)在回答时必须结合当时当地的时代背
景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现
实。四、记叙文中的说明记叙文中的说明是记叙中的补
充交代,一般要求文字简明扼要。五、记叙文中的议论
记叙文中的议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或
评论。“叙”是主体,“议”是附属成分,不可本末倒置:“议”
是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。“议”宜短不宜
长,点到为止,不可以“议”代“叙”。记叙文的议论有三
种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用:可起到承
上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;
突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。六、记叙
文中的抒情:分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或
主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;间接抒情是指寄情于
景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间
的抒情方式。注意:阅读散文时,要特别注意文章托物言志
或借景抒情的特点。作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发
读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。七、修辞
方法及作用:通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以
提高语言表达作用的方式或方法。答题套路:这篇文章运用
了XX的修辞手法,如“……(某一段话)”;运用了“XX”
的修辞手法,使(能)“……”(套修辞作用)注意:在写作
时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空。常见的
几种修辞手法的表达作用1.比喻:形象生动、简洁凝练地
描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、化抽象
为具体,使人易于理解。2.拟人:赋予事物以人的性格、
思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而达到形
象生动的效果。3.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以
鲜明而强烈的印象。4.排比:条理清晰,节奏鲜明,增强
语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。5.对偶:
使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,
互为补充。6.反复:强调某种意思,更能突出文章主题,
观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。7.设问:自问自答,
引人注意,启发思考。8.反问:态度鲜明,加强语气,强
烈抒情。9.引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。10.反
语:增加讽刺意味,使表达更深刻,
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