中班美术教案向日葵集锦2.docx

中班美术教案向日葵(集锦

一、教学内容

本节课选自中班美术教材第四章《色彩的世界》中的第二节《向日葵》。主要内容包括向日葵的外形特征、色彩搭配和线条描绘等。

二、教学目标

1.让学生了解向日葵的外形特征，学会运用线条和色彩进行绘画。

2.培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

3.培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

三、教学难点与重点

难点：如何运用线条和色彩描绘出向日葵的美丽。

重点：掌握向日葵的外形特征，学会基本的色彩搭配。

四、教具与学具准备

教具：向日葵实物或图片、画纸、画笔、颜料、调色板、投影仪。

学具：画纸、画笔、颜料、调色板。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

展示向日葵实物或图片，引导学生观察向日葵的外形、色彩等特点，激发学生对向日葵的兴趣。

2.例题讲解（10分钟）

讲解向日葵的基本绘画步骤，包括线条描绘、色彩搭配等。

（1）用线条描绘出向日葵的轮廓。

（2）根据向日葵的实物或图片，进行色彩搭配。

（3）用画笔描绘出向日葵的细节部分。

3.随堂练习（10分钟）

学生根据老师的讲解，进行向日葵绘画练习。

4.学生作品展示与评价（10分钟）

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调向日葵绘画的技巧和要点。

六、板书设计

1.板书《向日葵》

2.板书内容：

（1）向日葵的外形特征

（2）绘画步骤：线条描绘、色彩搭配、细节描绘

七、作业设计

1.作业题目：描绘一幅美丽的向日葵

2.答案：

（1）线条描绘：用流畅的线条描绘出向日葵的轮廓。

（2）色彩搭配：根据向日葵的实物或图片，进行色彩搭配。

（3）细节描绘：用画笔描绘出向日葵的细节部分。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：在本节课的教学过程中，要注意引导学生观察向日葵的特点，培养学生的观察能力。

2.拓展延伸：

（1）引导学生了解其他花卉的外形特征和色彩搭配。

（2）鼓励学生在生活中发现美好事物，学会珍惜和表达。

重点和难点解析

1.向日葵的外形特征及绘画步骤的讲解；

2.学生的随堂练习及评价；

3.作业设计中的细节描绘；

4.课后反思及拓展延伸。

一、向日葵的外形特征及绘画步骤

（1）向日葵的外形特征：向日葵的花盘、花瓣、茎和叶子都有其独特的外形。花盘通常呈圆形或椭圆形，花瓣呈金黄色，边缘有时呈波浪状，茎直立且较粗，叶子呈掌状。

（2）绘画步骤：

1)线条描绘：引导学生用流畅的线条描绘出向日葵的轮廓，包括花盘、花瓣、茎和叶子。

2)色彩搭配：根据向日葵的实物或图片，进行色彩搭配。向日葵的花盘通常为暖色调，如金黄色、橙色等；花瓣和叶子可以为绿色或蓝色等冷色调。

3)细节描绘：在完成基本线条和色彩搭配后，引导学生用画笔描绘出向日葵的细节部分，如花瓣的纹理、花盘的凹凸感、茎的纹理等。

二、学生的随堂练习及评价

（1）随堂练习：在讲解完绘画步骤后，让学生立即进行绘画练习，以巩固所学知识。

（2）评价：

1)自评：鼓励学生对自己的绘画作品进行评价，找出优点和不足。

2)互评：学生之间相互评价，学会欣赏他人的作品，并提出建设性意见。

3)教师评价：教师对学生的绘画作品进行评价，指出学生在绘画过程中的优点和不足，并提出改进建议。

三、作业设计中的细节描绘

（1）描绘一幅美丽的向日葵：要求学生在课后独立完成一幅向日葵绘画作品。

（2）细节描绘：

1)线条描绘：用流畅的线条描绘出向日葵的轮廓，注意线条的连贯性和稳定性。

2)色彩搭配：根据向日葵的实物或图片，进行色彩搭配，注意冷暖色调的搭配和过渡。

3)细节描绘：描绘出向日葵的细节部分，如花瓣的纹理、花盘的凹凸感等，使作品更具立体感和生动感。

四、课后反思及拓展延伸

（1）反思：

1)教师应反思在课堂教学过程中，是否充分引导学生观察向日葵的特点，培养学生的观察能力。

2)学生应反思在绘画过程中，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

（2）拓展延伸：

1)了解其他花卉的外形特征和色彩搭配：鼓励学生在课后了解其他花卉的特点，提高对色彩的感知能力。

2)发现生活中的美好事物：引导学生关注生活中的美好事物，学会珍惜和表达，将所学知识运用到实际生活中。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语言要清晰、准确，语速适中，以便学生能够听懂并跟上教学节奏。

2.在强调重点和难点时，可以适当提高语调，引起学生的注意。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、作品展示与评价等环节的时间分配合理，避免某个环节占用过多时间，影响整体教学效果。

2.控制好课堂节奏，保证教学过程的连贯性和紧凑性。

三、课堂提问

1.在实践情景引入和例题讲解环节，适时提问，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

2.提问要具有针对性和开放性，鼓励学生发表自己