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部编版语文六年级下册学弈导学案(精选3篇)
【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】
教学目标:
1.学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.进一步体会文言文的精妙。
教学过程:
一、激趣导入。
1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.(出示媒体文言文《掩耳盗铃》)读读这段话,想想这段文字
与我们学过的文章有什么不同?学生交流自己的看法。
3.师小结:这样的文章就叫文言文,是我国古代的书面语言。方
言文与现代白话文有所区别,有些字的读音和意思跟现代的不同,而
且语言简略,意思深刻,多读文言文,能够有效地提高我们的语言能
力。
(上课一开始,就出示一段文言文,并以猜谜的形式引导思考,
使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味,一下子就集中了全体
学生的注意力,为下面学习文言文准备了良好的心理状态。)
二、解题、质疑。
1.板书课题,齐读课题。解题:“弈”是什么意思?“学弈”什
么意思?
2.质疑:看了这个课题,你有什么问题吗?
3.小结学生的问题,归纳板书:谁跟谁学下棋?怎样学的?结果
如何?
三、看图了解故事梗概。
1.仔细观察插图,说说图上的内容。(媒体出示文中插图)
2.学生自己练说图上内容。
3.指名交流画面内容。
(学生第一次接触文言文,理解很困难。为了降低难度,保持学
生的学习兴趣,媒体出示文中插图,让学生观察生动形象的画面。)
四、读准、读通课文。
1.古人云:“读书百遍,其义自见”,这是学文言文的诀窍,同时,
学习古文的难点,也在于会读。下面,老师先读给大家听一听。(播
放音乐)
(伴随着一段优雅的古典音乐,教师抑扬顿挫地朗读,使学生进
一步感受到了文言文的韵味。)
2.学生交流:读文言文要注意些什么?
3.小结:读文言文停顿多,但停顿要“音似断非断,声断气不断”。
4.学生自由练读,边读边试着画出停顿的地方。(媒体出示画好
停顿的课文)供学生参考。
5.按照停顿,自由练读,然后在小组里读。
6.(出示加着重号的句子)指导读通几个长句子。
“惟弈秋之为听;”/“思援弓缴而射之。”/“为是其智弗若与?”
五、理解课文内容。
读通了课文,是否能读懂呢?文后提供了许多的注释,大家可以
把这些注释放到文中试着理解。
1.结合注释,自学课文。
2.在小组里交流学习情况,不理解的问题提出来讨论。
3.结合课文内容用自己的话回答三个问题:
(1)谁和谁学下棋?弈秋是个怎样的人?
(2)两个小孩分别是怎样学弈的?
(3)结果怎样?为什么同一个教师教会有不同结果?能用一些
成语来说说两个人学习的情况吗?(板书:专心致志三心二意)
(4)你从中懂得了什么道理?
六、朗读、背诵课文。
1.朗读课文。
把自己的感受通过朗读表现出来,可以手舞足蹈地读,可以摇头
晃脑地读。
(1)自由练读。
(2)小组里相互读。
(3)出示重点句、难句,指导有感情地读。
(4)女生齐读,男生齐读。(可配上表情动作读)
(5)(播放音乐)配乐齐读。
2.配乐背诵。
(媒体出示重难点句,师进一步进行朗读指导,使学生的朗读得
到提高。配乐齐读使学生入情入境,保持了高涨的学习激情,使朗读
到达了最佳水平。)
七、学用文言。
同学们,今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样
凝练,读来意味无穷。其实,我们平时在说话或写作文时偶尔用上些
文言,往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些
文言。
【部编版语文六年级下册学弈导学案第2篇】
一、教材简析
文言文作为一种成熟的书面语言,记载传承着几千年的中国文化。
所以,我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。《学
弈》这篇文言文讲的就是两千多年前的一个关于学习的故事。虽然时
代久远,但故事内容通俗易懂,比较适合六年级学生的认知水平。我
们通过课文的学习,可以比较
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