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部编版语文六年级下册学弈导学案（精选3篇）

【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】

教学目标：

1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.进一步体会文言文的精妙。

教学过程：

一、激趣导入。

1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。

2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字

与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。

3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方

言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而

且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能

力。

（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，

使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体

学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）

二、解题、质疑。

1.板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什

么意思？

2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？

3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果

如何？

三、看图了解故事梗概。

1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）

2.学生自己练说图上内容。

3.指名交流画面内容。

（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学

生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）

四、读准、读通课文。

1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，

学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播

放音乐）

（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进

一步感受到了文言文的韵味。）

2.学生交流：读文言文要注意些什么？

3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。

4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好

停顿的课文）供学生参考。

5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。

6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。

“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”

五、理解课文内容。

读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以

把这些注释放到文中试着理解。

1.结合注释，自学课文。

2.在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。

3.结合课文内容用自己的话回答三个问题：

（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？

（2）两个小孩分别是怎样学弈的？

（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些

成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）

（4）你从中懂得了什么道理？

六、朗读、背诵课文。

1.朗读课文。

把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头

晃脑地读。

（1）自由练读。

（2）小组里相互读。

（3）出示重点句、难句，指导有感情地读。

（4）女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）

（5）（播放音乐）配乐齐读。

2.配乐背诵。

（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得

到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学习激情，使朗读

到达了最佳水平。）

七、学用文言。

同学们，今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样

凝练，读来意味无穷。其实，我们平时在说话或写作文时偶尔用上些

文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些

文言。

【部编版语文六年级下册学弈导学案第2篇】

一、教材简析

文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。

所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。《学

弈》这篇文言文讲的就是两千多年前的一个关于学习的故事。虽然时

代久远，但故事内容通俗易懂，比较适合六年级学生的认知水平。我

们通过课文的学习，可以比较