部编版四年级语文上册第六单元语文园地教材分析及相关素材.pdfVIP

部编版四年级语文上册第六单元语文园地教材分析

及相关素材

一、教材简析

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

交流平台交流平台围绕围绕学习用批注的方法阅读学习用批注的方法阅读这一语文要素进行编

排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批

注的方式以及作批注对理解文章的价值。注的方式以及作批注对理解文章的价值。识字加油站识字加油站要求学生借助

生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在鼓励学生联系生活经验自

主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。

词句段运用词句段运用安排了两项内容。第一项呈现了第一项呈现了打头阵、挑大梁挑大梁

等词语。这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富，

具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。编排这项内容意

在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵。第二项是

根据提供根据提供的的范例范例，，使使用动作用动作描写来表描写来表现现害怕害怕、、快乐快乐、、着急着急等心情。

本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此

基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。

日积月累日积月累编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文

献中逐渐演化、固定下来的，有的寄寓着先贤体悟出的哲理，体现出

古人朴古人朴素的素的唯物辩证思想唯物辩证思想，，如如尺有所短尺有所短，，寸有所长寸有所长有的承载了我

国国文文化传统化传统中的一些价值中的一些价值观念观念，，如如，，病从口人病从口人，，祸从口出祸从口出提示人们

要要谨言慎谨言慎行，行，一一言既出言既出，，驷马难追驷马难追体现了说话要算数的诚信意识。

积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。

二、教学建议

交流平台

1.引导学生结合本单元的学习，围绕引导学生结合本单元的学习，围绕可以从哪些角度作批注可以从哪些角度作批注

批注的方式有哪些批注的方式有哪些读自己的批注或和同学的方法和意义。交流批注

有哪些收获有哪些收获等问题，进行自主总结、梳理。

2.学生自主总结、梳理后，在小组内充分交流，整合组员的体会，

然后在全班交流。全班交流时，教师要引导学生注意倾听并互相补充。

师生共同梳理出批注的角度、方式与价值。对于学生发现的，师生共同梳理出批注的角度、方式与价值。对于学生发现的，交流

平台平台中未提到的批注角度、方式和价值要给予充分肯定。如，有的

学生可能会在自己认为写得不好的地方作批注。

3.借助学生对批注价值的认识，进一步激发学生作批注的兴趣，

鼓励学生逐步养成一边阅读一边作批注的习惯。

识字加油站

1.先让学生自由读词，把难读的生字多读几遍，注意读准字音。

特别特别注意要把注意要把芹芹、、蒜蒜、、薯薯读正确。

2.借助泡泡，引导学生把蔬菜名和对应的插图连起来，理解词义。

还可以组织学生交流是否吃过这些蔬菜，这些蔬菜是怎样做的，让学

生与生字反复见面，帮助学生识记生字。

3.可以可以归类帮归类帮助学生识助学生识记记字字形形。。芥芥、、芹芹、、蒜蒜、、藕藕、、薯薯、、芋芋都是

草草字字头头，可以，可以利用利用读读音音和和表音表音的的声旁声旁，，帮帮助学生助学生区区分字分字形形。学习。学习韭韭

字，可以让学生想一想韭菜长在土地上的样子，帮助学生识记。

词句段运用

1.通过自由读、开火车读、齐读等形式把惯用语读准、读熟。

2.引导学生读一读泡泡里的内容，然后交流在什么情况下使用这

些词语，并用词语说句子。如果有学生不理解的惯用语，教师可以相

机用机用生生活活中的中的事例事例提提示示。如。如开绿灯开绿灯，可让学生联系生活经验，说说

路口的交通灯亮起绿灯时，车辆是否可以通过路口。再出示句子，让

学生学生说说说说开绿灯开绿灯的意的意思思。如。如∶∶今天本来应该交语文作业的，可小

华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天一

定补交。定补交。又如又如敲边鼓敲边鼓，可让学生分别扮演小明、爸爸和妈妈，演

一演下面的生活场景∶

小明∶小明∶爸爸，我想买一双新球鞋。爸爸，我想买一双新球鞋。爸爸∶爸爸∶你的球鞋还可以继

续穿，暂时不用买。暂时不用买。妈妈∶妈妈∶他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧，就给他买一双吧，

在此基础上，可引导学生感受像妈妈这样从旁