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【新】六年级上册道德与法治：7权力受到制约和监督第3课时190616-

2019人教部编道法最新改版

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权力受到制约和监督第三课时

科目：小学道德与法治教学对象：六年级课时：第3课时

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一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的逻辑关系来

看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，逐

步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违

法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但

涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生

活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更

美好。

二、教学目标（

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

一个整体描述）

1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害

的，国家要依法承担赔偿责任。

2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为

判定的法律依据，认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。

3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点

），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通

过预测题目的编制使用等）

通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓

厚。同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法

治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法

、辩论等生动形象的活动更为感兴趣。法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和

接受能力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初

步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

四、教学策略选择与设计（）

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选择了学

生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动

园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情

境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，行

政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监督，违法

受追究，侵权须赔偿。

五、教学重点及难点（）

说明本课题的重难点

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重点：知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成

损害的，国家要依法赔偿。认识对国家机关违法行为判定的法律依据。

难点：初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、

具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动