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生物入侵者教学反思15篇

生物入侵者教学反思1

上完整堂课，不足在于：

首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学

生两两讨论也没有到位。课后我总结主要是教师的教学语言不够

生动，教学时缺少激情，一直不断地提问，没有考虑到学生的

受，使学生感到疲倦。

其次，在梳理文章内容时，我教材处理的不是很灵活，没有

把学生的`答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学

生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用体现的不明显。

第三、问题的提出没有指向性。课上出现的现象是当教师把

一个问题“抛”给学生之后，学生却无法回答，或者根本没有理

解这个问题，以至于课上出现不少“冷场“现象，这根本的原因

在于我所设计的问题没有针对性，过于宽泛。

第四、教师对学生的评价不够到位，这个问题在“拓展延伸”

环节中体现的最为明显。当我在朗读学生的小作文时，并没有根

据写作要求来评价，只是机械地指出几个词语，机械地重复而已，

使得拓展延伸环节显得没有意义。

第五、没有把握恰当的教学时间。各个环节的时间分配不是

很恰当，导致最后的“拓展延伸”环节显得比较仓促，草草结尾，

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布置作业环节也没有完整的呈现。

通过这节课我发现了不少在教学中存在的问题，有教学设计

方面的，有教学细节方面的。可见，我还必须不断地去摸索、去

改进教学方法，在失败中成长，在反思中进步！生物入侵者教学

反思2

本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰，但在一些教学

细节方面处理得还不够到位。主要表现为：

一、小组讨论不充分

在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节

分别是:

（1）为走失得孩子找父母

（2）汇报

（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？

（4）学生说理由。在教学时，没有很好的利用小组讨论，而

是让学生单个汇报，而且在汇报时直接让学生说说自己的理由。

导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。如果让学生

以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充分调动

起学生的积极性，

同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。

二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。

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在学生猜是谁的父母活动中，学生说明是按长相找到同学的

父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传

的概念出示了，有些仓促。长相只是人的特征的一方面。应该再

让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样

能帮助学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会

发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。

改正：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学

班做了及时的调整和改进，改进后，学生在课堂上汇报的相似特

征更多更全面了，而且特征说的也更具体了。由于调动学生说出

了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更

好地理解了什么是遗传。教学实效性增强。生物入侵者教学反思3

本文是人教版八上第四单元的第19课，由于在这篇课文之前

学生已经学习了8课说明文，学生对说明文已经有了一定程度的

掌握，因此本课的教学我尝试练习法，主要是用学生现有的学案

上的几道题来达到练习的目的。主要有以下几方面的题：

1、整体把握课文内容，说说文章围绕“生物入侵者”介绍了

哪些内容，要求进行简要的概括。

2、为生物入侵者下一个定义。

3、判断两句话的说明方法并分析作用。

4、考查语言准确的题型。

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5、说说你还知道哪些生物入侵者。

从练习的情况来看，第一题较难，学生完成得不好，完成这

道题需要学生有很好的`整体感知能力，要先把文章划分为几部分，

然后再具体考虑每一部分内容，接着还得分别概括，最后再综合

到一起。从文本来看，学生读懂就该不费劲，但概括起来并不容

易，其中文中有明确提示语是第7、8段，第8段的中心句可以用

于概括，但还需稍作简略，而第7段则需要整体把握，知道本段

写了生物学和生态学界的对如何避免生物入侵者的危害的不同主

张。而对于第一段的原话所涉及的两方面内容，则需要学生明白

它们是在讲生物入侵者的哪方面内容。对于