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基于核心素养下大单元教学设计的有效探索

被心素养是当今国际教有界的潮流，是学生发展必须具备的人格品质和关键能力。基于核心素养的课程发展面临的挑战之一是借助单元设计的创造,橇动谋堂转型。单元设计是“核心素养–课程标准-单元设计-学习评价这链环中处于义键地位,必须基于核心素养展开单元设计。然面,一线教师在教学设计中往往避而不淡单元,呆用课时设计,不利于学生学科被心素养的发展。因此,水研究基于核心素养,探讨单元教学设计的意蕴、缘由和实现路径。

1.基于核心素养的单元教学设计的意蕴

理清清基于核心素养的单元教学设计的内涵，首先需闹明两个概念:单元和核心素养。以往学者对单元”理解不—。本研究认为单元在形式上指根据所学内容在结构上的联系重新组成的大单元;在构成内容上,更多的是指以学生的生活经登为基础构成的经验单元,也包播以系统化的学科为基础构成的经验单元。素养的定文同样纷繁复杂,但对其包合的基本内容已达成共识,即素养悬知识.技能.态度、倾向.价值观的综合。平基于此,本研究在核心素养视域下，认为单元教学设计是以整体思维为指导，以提升学生核心素养为出发点,以教师和学生合作没计为主要形式,打破学科界限,将教材内容和学生的生活经验进行重组和优化的动态教学设计,具有整休关联性、师生合作性和动态发展性。其中,整体关联性指知识内容的整体性.教学安排的整体性.课时与课时的联系性:都生合作性指学生参与性.l团