8《短文两篇》课件（5套）（人教版八年级下册）-《短文两篇》课件5ppt--初中语文.pdfVIP

巴金

本文写于抗战时期的1940—1941

年，当时中国大地正遭受日本帝国主

义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被

屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生

存，千千万万不甘做亡国奴的人们，

拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作

者写此文，就是由此而发。

内容感知

听读课文，画出文中的关键性词语并

思考其含义

播放声音

“夸父不量力，欲追日影，逐

之于旸谷，渴死。”

－－《山海经》

“羿请不死之药于西王母，姮

娥食之，奔月宫。”

－－《淮南子》

内容研习

结合写作背景,思考文中的关键性词语的

思想内涵

“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮嫦”

:

在《日》中，作者主要写光和热，同时

提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却

同样提到了光和热；把两文贯通起来，你

作品的主题有什么深一层的理解？

冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之

下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者

会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因

为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和

渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所

以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起

来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理

解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明

的心情。

合作研讨－《日》

u1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞

美飞蛾扑火，这是为什么？

因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的

生物，它寄托了作者的理想，它成为了

一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自

己生命的美好人格的象征，作者写的虽

然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力

追求“日”，追求光和热的行为。

合作研讨－《日》

u2、如何理解“没有了光和热，这人间

不是会成为黑暗的寒冷世界吗”

这是本文要表达的中心，正是为

了整个世界的光明和热力，才会有飞

蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求

光和热的行为，一方面是自己本身的

向往，一方面也是为了整个世界不被

黑暗所笼罩。

合作研讨－－《日》

u3、文中写道道：“生命命是可爱的的。但寒冷

冷的、寂寞寞的生，却却不如轰轰轰烈烈的死死。

”联系特定的系时时代背景，，你如何理理解作

者的这种人的生生追求

联系当时的的时代背景景，《日》》和《月》》都

是在四十年代四初初期完成的的，当时抗抗战正进

入一个比较较艰苦的阶阶段，全国国人民包括括巴

金都在企盼胜在利利的到来，，因此可以以理解巴

金为什么歌歌颂光明，，赞美那些些为了追求求光

和热不惜牺牲不自自己生命的的人。

合作研讨－－《月》

u1、月亮在在文中带给给的突出感感觉是什么么

你是通通过哪些描描写体会出出来的你你能联想到

到哪些古诗诗文的哪些些诗句

最突出的感感觉是寒冷。譬如：“我望着明“月月，

总觉得寒光冷气侵入我的得身身子。”“月光冷的

很”“望见落了霜的地上的月月色，觉得得自己衣

服上也积了很厚的的霜似的。”使人联想想到，李

白的“床床前明月光光，疑是地地上霜”；；苏轼的

““高处不胜胜寒，起舞舞弄清影，，何似在人人间”；

李商隐的李““晓镜但愁愁云鬓改，，夜吟应觉觉月光

寒””等。

合作研讨－－《月》

2、“月的的光是死的的光”表达达了作者怎怎

样的思想想感情？文文章一再地地写月的““冷

”“死死”有什么含义？

表达了作者者对光和热热的一种向向往

和渴求求.“冷””“死”感感情色彩强强

烈，形象象地传达出出作者对黑黑暗现

实的不满和的憎憎恨。

合作研讨－－《月》

3、最后一句句，请你发发挥想像，，猜

猜“她她”看见了了什么人的的人影？

提示:结合写作背背景思考，，

答案并不唯唯一。

课堂小结

激情洋溢