满井游记教学设计 鲁教版.docx

满井游记教学设计鲁教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自鲁教版《语文》八年级上册第六单元《满井游记》。该文是明代文学家袁宏道写的一篇游记，描绘了作者春日游满井时的所见所感，表达了作者对自然美景的热爱和对自由生活的向往。文章语言清新、描绘生动，具有很高的文学价值。

教学重点：理解课文内容，体会作者对自然和生活的情感态度；掌握游记的写作特点；提高朗读和表达能力。

教学难点：理解文中一些文言词语的含义，赏析课文优美的语言和表达技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《满井游记》，使学生能够理解文言词语的含义，掌握游记的写作特点，提高朗读和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的描写手法和表达技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习《满井游记》，使学生了解明代文学家袁宏道的文学地位，感受中国古典文学的魅力，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：通过阅读和分析《满井游记》，使学生能够掌握课文的主要内容，理解作者对自然美景的热爱和对自由生活的向往。

（2）掌握游记的写作特点：引导学生了解游记的基本写作手法，如描写、抒情、议论等，并能够运用到自己的写作中。

（3）提高朗读和表达能力：通过反复朗读和课堂讨论，使学生能够熟练地朗读课文，并能够用准确的语言表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）文言词语的理解：课文中含有一些文言词语，如“徜徉”、“逸兴遄飞”等，学生对其含义不熟悉，需要教师耐心讲解和引导。

（2）赏析课文优美的语言和表达技巧：课文中运用了许多生动的描绘手法和修辞手法，如比喻、拟人等，学生对其理解和欣赏能力有限，需要教师进行详细的分析和讲解。

（3）体会作者的情感态度：学生对于作者在文中所表达的对自然和生活的情感态度理解不够深入，需要教师通过讲解和讨论帮助学生把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂中，教师以讲解为主，系统地阐述课文的内容、作者的写作手法和表达技巧等，帮助学生掌握知识点。

(2)互动式教学：教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，以提高学生的思维能力和表达能力。

(3)案例分析法：教师选取典型的游记作品，与《满井游记》进行对比分析，使学生更好地理解游记的特点和写作技巧。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演作者和游览者，通过情景再现的方式，体会作者的写作意图和情感态度。

(2)小组讨论：学生分组讨论课文中的优美语句和表达技巧，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。

(3)写作练习：学生根据所学游记写作技巧，结合自己的生活经验，撰写一篇小型的游记作品，以巩固所学知识。

3.教学媒体与资源：

(1)PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、写作手法等，帮助学生直观地理解知识点。

(2)视频：教师播放与课文相关的景点视频，让学生直观地感受自然美景，激发学习兴趣。

(3)在线工具：教师引导学生利用在线工具，如搜索引擎、在线词典等，辅助学习文言词语的含义和用法。

(4)文学作品选读：教师提供一系列相关的文学作品，供学生课后阅读和欣赏，以拓展视野和提高文学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《满井游记》这篇课文，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《满井游记》这篇课文的主要内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《满井游记》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与游记相关的故事或案例，引出《满井游记》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《满井游记》这篇课文的主要内容，结合实例