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中等职业学校学生科学素养的调查研究——以山西万荣职教中心能源与新能源类专业学生为例

1.引言

1.1研究背景及意义

随着我国经济社会的快速发展和产业结构的优化升级，对技能型人才的需求越来越迫切。中等职业学校作为技能型人才培养的重要基地，肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。科学素养是衡量一个国家或地区科技水平、教育质量的重要指标，也是现代社会公民必备的基本素养。然而，当前中等职业学校学生在科学素养方面存在一定程度的不足，这已成为制约我国中职教育质量提升的瓶颈。以山西万荣职教中心能源与新能源类专业学生为例，本研究旨在调查分析中职学生科学素养的现状，为提高中职教育质量提供实证依据。

1.2研究目的与内容

本研究旨在深入了解山西万荣职教中心能源与新能源类专业学生的科学素养现状，分析影响学生科学素养的因素，为提升中职学生科学素养提供对策建议。研究内容包括：学生科学素养内涵及评价标准、山西万荣职教中心学生科学素养现状、影响学生科学素养的因素以及提升学生科学素养的策略。

1.3研究方法与数据来源

本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法。首先，通过查阅相关文献资料，梳理科学素养的内涵及评价标准；其次，设计问卷，对山西万荣职教中心能源与新能源类专业学生进行抽样调查，收集学生科学素养的相关数据；最后，对部分学生和教师进行访谈，了解他们对科学素养的认识和看法。数据来源主要包括：问卷调查数据、访谈录音及整理的文献资料。通过对数据的分析，揭示中职学生科学素养的现状及存在的问题，为提出有效对策提供依据。

2山西万荣职教中心概述

2.1学校基本情况

山西万荣职教中心，位于山西省运城市万荣县，是一所集教学、科研、生产、培训为一体的中等职业学校。学校创办于1984年，经过多年的发展，现已成为山西省重点中等职业学校之一。学校占地面积150亩，建筑面积约5万平方米，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等设施。

学校现有教职工200余人，其中专任教师150余人，具有高级职称的教师40余人，双师型教师占比达到60%。在校学生3000余人，开设有能源与新能源、机械加工、电子技术应用、计算机应用等多个专业。学校秉承“厚德、笃学、精技、创新”的校训，致力于培养高素质的技术技能型人才。

2.2能源与新能源类专业简介

能源与新能源类专业是万荣职教中心的特色专业之一，旨在培养掌握新能源技术、节能环保技术等方面的基本理论、基本知识和实践技能，能在新能源领域从事生产、建设、管理、服务等工作的高素质技术技能型人才。

该专业主要课程包括：新能源技术、能源与环保、电力系统自动化、光伏发电技术、风力发电技术、新能源项目管理等。学校还与企业合作，开展产学研一体化教育，为学生提供实践操作的机会，提高学生的实际工作能力。

此外，学校还注重培养学生的创新能力和创业意识，通过组织各类科技创新竞赛、设立创新创业基金等方式，激发学生的创新潜能，培养符合社会需求的新能源技术人才。

3.中等职业学校学生科学素养现状分析

3.1学生科学素养内涵及评价标准

科学素养是指个体对科学知识、科学方法、科学精神和科学价值观的理解和掌握程度。对于中等职业学校的学生而言，科学素养不仅包括基础科学知识的学习，还包括应用科学知识解决实际问题的能力。科学素养的评价标准主要包括以下几个方面：

科学知识掌握程度：包括基础科学知识、专业科学知识以及跨学科知识。

科学方法运用能力：能否运用科学方法进行问题分析、数据收集、实验设计和结果评估。

科学思维方式：批判性思维、逻辑推理和创新能力。

科学价值观：对科学本质的理解，科学与社会、环境的联系，科学伦理和责任感。

3.2山西万荣职教中心学生科学素养现状

通过对山西万荣职教中心能源与新能源类专业学生的调查研究发现：

学生在基础科学知识方面有一定掌握，但深入的专业知识掌握不够扎实。

在科学方法运用上，学生能够进行基础的问题分析和实验操作，但在复杂问题解决和高级实验设计方面能力较弱。

在科学思维方式上，学生的批判性思维和创新能力有待提高，多数学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和质疑的精神。

在科学价值观方面，学生对科学与社会发展的联系有初步认识，但在科学伦理和环境保护方面的意识相对薄弱。

3.3影响学生科学素养的因素

影响学生科学素养的因素是多方面的，主要包括：

教育资源：教学设备、实验条件和图书资源的充足与否直接关系到学生科学素养的培养。

教育方式：传统教学方式重知识传授，轻能力培养，导致学生实践和创新能力不足。

家庭环境：家庭对科学教育的重视程度以及家庭文化氛围对学生科学素养的形成有重要影响。

社会环境：社会对职业教育的认可度，以及对科学技术的重视程度，间接影响学生的科学素养。

学生个人因素：学习动机、兴趣和自我效能感等都会影响学生科学素养的发展。