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人类的老师教课反省
人类的老师教课反省
篇一人类的老师教课反省
这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和兴趣性
都很强，文章构造简洁，平常易懂，便于学生自读自悟。
因此，在教课中，打破过去的教课惯例，还自主学习于学生，让他们
踊跃主动地参加到讲堂教课的商讨与研究之中，亲自体验到了自主学习的
快感和学习语文的乐趣，激发了学生研究大自然的激烈梦想。
四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠
道收集有关的文字或图片资料，以便小组沟通。
在谈到自然界的各种生物真是人类的好老师啊！给我们什么启迪？除
了文中列举的那些案例外，人类还向哪些生物学习过？时，讲堂氛围空前
高涨，特别是个人报告自己收集到的资料，孩子们各抒己见。
其实，学生也是人，他们不是机器，他们有自己的思想方式，有足够
的自主学习能力，要点的是要靠我们去指引，教给他们得益终生的学习方
法。
我们做老师的可要充分相信学生，千万别什么都放不下，那样的话，
学生累，你更累。
其实，说来也有些汗颜，孩子们说的有些内容，我还不知道呢。
看来，孩子也能成为我们的老师。
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人类的老师教课反省
篇二人类的老师教课反省
这是一篇有关仿生学的课文，要点介绍了人类在飞翔设计、轮船设计、建
筑设计等方面向动物学习的几个例子，详细说了然人类以生物为师，向自然学习
的收获。
学生对这课比较感兴趣，教课时第一课不时，我指引学生读完课题后
针对课题怀疑，学生们有很好的看法人类的老师指的是谁？为何能成为人
类的老师？我将比较典型的问题板书在黑板上。
而后指引学生针对问题朗诵课文，从文中找答案。
在学生读完课文后朗诵生字词、课文，在将课文读通读顺的基础上解
决读课题时提出的问题，多半学生都能将问题解决掉。
这是第一课时的教课，第二课不时，我主假如出示一张表格，指引学
生找出人类的老师有哪些。
这个问题解决了，学生关于课文的学习就没有什么难度了。
在讲完课文后，我指引学生查资料，看看人类的老师还有哪些。
学生们的兴趣很浓，好多学生找到的资料特别有价值。
篇三人类的老师教课反省
《人类的老师》是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，
识性和兴趣性都很强，文章构造简洁，平常易懂，便于学生自读自悟。
因此，在教课中，我打破过去的教课惯例，还自主学习于学生，让他
们踊跃主动地参加到讲堂教课的商讨与研究之中，亲自体验到了自主学习
的快感和学习语文的乐趣，激发了学生研究大自然的激烈梦想。
四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠
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人类的老师教课反省
道收集有关的文字或图片资料，以便小组沟通。
精读课文时，主要抓住要点段，即三、四、五自然段，频频研读，挖
掘文本内涵。
由于这三个自然段构造相像，所以，采纳小组合作学习的方法，给学
生一个自由选择的空间，要点学习自已最感兴趣的部分，进行合作研究、
议论沟通，挑选有价值的问题促使学生踊跃思虑，深入商讨。
但在组织学生议论时，教师的主导作用还需要增强。
应当更切近学生，聆听学生们的议论话题，实时赐予指导。
优秀的老师教课反省小学语文老师教课反省十六年前的回想老师教
学反省讲话稿
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