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《小石潭记》教案及教学板书

如何让学生能通过推敲、揣摩、品尝文中词语和句子,概括小石潭的特点呢?以下是我收集的《小石潭记教案》，仅供大家阅读参考!

小石潭记教案一： 教学目标：

1、疏通文意，整体感知课文内容。

2、通过推敲、揣摩、品尝文中词语和句子,概括小石潭的特点。

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

4、体会文章依据游踪移步换景和抓住景物的特征。

5、品尝文章由景及情,以情入景的写作特点。

6、激发宠爱自然的情感,培育安康的审美情趣。教学重点：目标2、目标4、目标6

教学难点：目标2、目标5教学时间：2课时

教学过程：

第一环节：走近柳宗元1、由唐诗导入

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

想起了唐人李白让风儿带去对友人的劝慰这首诗——

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到(距我校

仅四公里)龙标尉——现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。(古代文人多磨难)

2、转换并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》。(同学们生疏这个人吗?)“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首诗想毕大家应当很生疏了吧?让我们先一起读读这

首诗。大家说说,这首诗中最能表达作者情感的是哪些字,谈谈理由?

明确：是“孤”和“独”。在一个格外寥廓、格外冷清、格外孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙)，曾巩王安石。〉

“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

其次环节：走近小石潭：

1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应当就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。(板书：小石潭记)

(1)、初读课文,读准字音。(指名朗读)

(要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。)(2)、听录音朗读。

(3)、上下桌争论探究：(教师巡回指导)

A、看看作者都写了小石潭哪些景物?(水、石、树、鱼、源、岸、环境)

B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真

——!”为题，说说你对小石潭的印象。(静、清、绿、美……)

C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语表达了这一特点,你明白这些词语的意思吗?

填充：这是一个的小石潭。

例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。(怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势坎坷……)

第三环节：走进文本

1、结合注释，争论探究。

、作者是怎样觉察小石潭的?请用译文答复。(隔着茂盛的竹林，听到了水声，似乎身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的动听声音，我的心情也欢快起。)

、小石潭的全貌是怎样的?(一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、

嵁、岩各种不同的外形。)

、课文是按巡游的挨次来写，条理格外清楚，请说说本文写作思路。

觉察小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

2、小组探究、引导争论——觉察小潭：(小组朗读第一自然段)

A、作者写觉察小潭，用了哪些准确的动词?请找出来。明确：用“隔“、“闻“、“伐“、“取“、“见”等动词，写出

觉察小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人“、“其境过清“埋下伏笔。

B、这一段写景用了什么写法?

明确：先闻其声，后见其形，用的是“移步换景“的写法。3、小组探究、引导争论——潭中景物：(小组朗读其次

自然段)

A、其次段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

B、潭水和游鱼有什么特点?作者是怎样描写的?

明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没

有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

C、我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透作者怎样的感情?

明确：作者承受动、静相结