《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案解析.docx

《小猪唏哩呼噜》书推举课设计

五常市试验小学何会平

教学目标：

1、通过引导学生阅读并争论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培育学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的争论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣，引出书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了才智的源泉和精神的力气。读书能增长学问，开阔眼界；读书能明白事理，增加力气。

2、寻常在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

〔学生沟通：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ……〕3、今日，教师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，信任读完后大

家确定会有很多体会与收获的。二、赏识封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？”〔呈现手中《小猪唏哩呼噜》的封面，秀丽的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了全部孩子的留意〕

2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”〔孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。〕

3、故事在一片欢呼声后开头了——声情并茂表达：“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生开心极了……”

4、介绍

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年月初开头创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评比时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。5、发给学生们书。

让我们翻开这本充童心的书吧！信任在这本书中大家确定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最愉快。

三、扫瞄名目，了解小猪唏哩呼噜

1、刚刚同学们拿到书就迫不及待地翻看起来，说明大家很宠爱《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就确定得有好的读书方法，让我们先从名目看起。

2、大家认真看看名目里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最宠爱哪一个故事，为什么？

〔学生之间自由沟通争论〕四、利用插图，感知大意

1、出示局部插图。

这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很好玩，很好玩，或者印象深刻？为什么？

书中哪个局部让你觉得最好玩？哪局部的描定给你留下最深的印象？为什么？

看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由开放联想，表达故事。

〔大家能开放丰富的想像力，教师从你们的想像中看到了得意的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简洁介绍，看封底.〕

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：教师只是简洁介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小得意怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：遇到不生疏的字可以问同学也可以问教师。3、全班沟通：

出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。

“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得好玩的地方说给大家听听。

猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得好玩吗？

想像一下，最终会发生什么事？他们心里会想些什么？

〔指导学生可边读边想象。〕

读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似好玩的故事？

〔学生表达自己的童年故事〕

读完后，你最想说什么呢？六、推而广之

1、这本书这么好玩，好东西就要和大家一起共享，你怎样把这本书推举给你的爸爸妈妈？

小组合作，沟通回报。师总结出示：

可以向爸爸妈妈简洁介绍书的作者。

可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的局部。

可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他好玩的书，小朋友在课外可以一起看看。

《没有风的扇子》

《怪老头》

《小布头奇遇记》

《小猪唏哩呼噜》读后沟通汇报

五常市试验小学何会平

活动目标：

通过引导学生阅读并争论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步把握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的力气。

通过读书沟通体会，共享阅读心得，培育学生探究问题的力气，养成良好的阅读习惯。

活动重点：

通过阅读沟通，体会小猪的正直和气，灵活勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动设计：