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竭、竟；积存词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观无望、艳羡、尽心尽力。的关键语段。小毛虫
竭、竟；积存词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观无望、艳羡、尽心尽力。
的关键语段。
小毛虫
一、教学目标：
一、教学目标：
1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、
2
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观无望”、“不羡
慕别人
慕别人”。
3
3、能正确流利地朗读课文，能在教师的指导下，有感情朗读课文中
4、体会不要由于自己不如别人而感到自卑、无望，要乐观、布满信心。唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢快和惊奇，才能真正有所作为。
4、体会不要由于自己不如别人而感到自卑、无望，要乐观、布满信
心。唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢快和惊奇，
才能真正有所作为。
二、教学重点：
理解词语
理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心尽力”等词语
理解关键语段的意思。三、教学难点：
理解关键语段的意思。
三、教学难点：
通过学习课文，理解
通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观无望，而应当做
好自己的事情。
好自己的事情。”
四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时：看图说话，引出课题。严寒的冬季马上远去，温和的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时：
看图说话，引出课题。
严寒的冬季马上远去，温和的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了
阵阵的花香，还带来了一片吵闹的景象。
阵阵的花香，还带来了一片吵闹的景象。
我们一起来到一座秀丽的花园，这里生活着许很多多小居民。〔呈现
我们一起来到一座秀丽的花园，这里生活着许很多多小居民。〔呈现
图片〕
你看到了哪些小居民？〔蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓
你看到了哪些小居民？〔蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……〕
这些小居民就是我们常说的
这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。
它们都在干什么呢？【句式：〔什么〕〔在哪里〕〔干什么〕】
它们都在干什么呢？
【句式：〔什么〕〔在哪里〕〔干什么〕】
你能加上
你能加上“怎么样地”说具体吗？
多吵闹的场面啊！我们可以这样说
多吵闹的场面啊！我们可以这样说——
〔出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳
〔出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……〕
它们的歌声真秀丽，它们的舞姿真秀丽。这样的状态就叫做
它们的歌声真秀丽，它们的舞姿真秀丽。这样的状态就叫做“轻歌曼
舞
舞”。〔出示：轻歌曼舞〕
小花园里布满着活力，布满着生气，处处生气勃勃〔出示：处处生气勃勃。〕来，谁能把生气勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
小花园里布满着活力，布满着生气，处处生气勃勃〔出示：处处生气
勃勃。〕
来，谁能把生气勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。
节奏快。
但是，并不是全部的昆虫都在
但是，并不是全部的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫，老
师把它放大
师把它放大〔放大图片〕，这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。
今日就来我们来生疏这条小毛虫。〔出示：
今日就来我们来生疏这条小毛虫。〔出示：22小毛虫。〕
一起读课题。【板书：小毛虫】二、学习课文第一小节。〔
一起读课题。【板书：小毛虫】
二、学习课文第一小节。
〔出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用颖的目光观看着四周的一
〔3〕理解“
〔3〕理解“抛弃”的意思，找找近义词：丢弃。放入文中理解。
觉。〔加上快哭出来的表情〕
切：〕〔强调冒号〕师读。这个一切是指——
“颖的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？〔近义词：
奇异〕
奇异〕
请几位同学来为大家读读这句话，要求读出
请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“颖”的感觉。
小毛虫在观看。它莫非不想参与昆虫们的
小毛虫在观看。它莫非不想参与昆虫们的“轻歌曼舞”吗？可是……〔出
示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。〕
示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。〕
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？〔
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？〔可怜——【板书：可怜】从哪
里感受到了。
里感受到了。“抛弃”〕
学习生字：〔
学习生字：〔1〕抛，关注“抛”的笔顺，“抛”是手的一个动作，所以是
提手旁，请同学示范做一个
提手旁，请同学示范做一个“抛”的动作。〔向上〕
〔
〔2〕弃
“
“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁，再读一读这句话，读出“可怜”的感
7.为什么小毛虫会被“
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢？〔由于它“既不会跑，也不会
飞。〕
那它是怎么移动的呢？读一读课文的其次小节。
三、学习课文其次小节。
〔出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙
地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉
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