《小猪唏哩呼噜》教案.docx

《小猪唏哩呼噜》班级读书会

作品简介：

《小猪唏哩呼噜》是一部格外适合大声读的长篇童话，作者是孙幼军。本书是小布头丛书的一册，表达了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动好玩的故事，这些故事构思奇异，图文并茂，语言幽默幽默，在轻松阅读赏识的过程中，你确定会微笑不止。

设计理念：

课标明确指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要给学生制造自主学习的时机，发挥学生的主体性，让宽阔学生参与课堂教学活动，培育学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了学问，他们很想将自己的收获与大家共享，这是儿童的一种心理特点。为了让这样的沟通共享多一些自由，少一些约束，我试着安排了一些轻松的话题，如精彩回放、心底畅想、真情对对碰等，让学生在自由、公正、互动的气氛中自由地袒露心声。

活动目的：

1、通过引导学生阅读并争论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培育学生良好的阅读习惯。

2、通过沟通体会，共享阅读心得，培育学生探究问题的力气，提高学生的语言表达力气。活动重点：

通过阅读沟通，体会小猪的正直和气，灵活勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动过程：

一、赏识导入

1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面

2、师：这就是我们昨天上午才读完的书，叫——〔生齐读书名〕你们还记得这本书是谁写的吗？板书：孙幼军还有谁知道他写了哪些书吗？出示课件。

3、谁情愿表达“唏哩呼噜”名字的来历。二、精彩回放

下面，我们来个学问大比拼，主要是回忆一下书中的主要内容。请同学们听清、看清题目，用一两句话简要答复。分组竞赛。第一组第一题，其次组其次题，第三组第三题，第四组第四题。五六两题为竞答题，谁会谁答复，那么答复的同学所在的组就可以加星。哪个组获得的星最多，那么这个组的同学就可以到我那去借一本书。

课件出示题目，师带着学生读题。

唏哩呼噜历险记中

唏哩呼噜历经了哪两次危急的境况，又是怎样脱离险境的呢?

(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，预备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；其次次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。)

小猪当保镖中

小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样抑制的呢？

〔小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。〕

小猪的生日礼物

小猪在为谁预备生日礼物，又是怎么预备的呢？其实是谁的生日？

〔小猪在为妈妈预备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；原来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺侮他仅给他一个大鸡蛋。其实，这一天是

小猪自己的生日〕

小猪卖橘子

小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最终靠什么买到了自行车？

〔他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最终靠开设技术询问所，赚到钱，买到自行车。〕

小猪和狐狸

学校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？

〔狐狸丁丁带着小猪一起去打玩耍，结果全部的钱都输光了。〕

唏哩呼噜当大侠

唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他愉快地与同伴一起去干什么？

〔他梦见自己成了打遍天下无敌手的大侠，梦醒后，他愉快地与同伴一起去大狼教师的学校上学去。〕

三、沟通读书体会

说说自己眼中的唏哩呼噜

读了这本书，我们知道了故事的仆人公是——小猪唏哩呼噜，在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来沟通自己的看法，并说说自己的理由。

出示课件：

生：唏哩呼噜格外正直和气。〔板书：正直和气〕由于他好不简洁从狼口逃命，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危急前去搭救。

师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人〔大狼〕的孩子，正面临生命的危急时，竟然不顾自己的生命危急前去搭救，是多么的正直和气，多么的令人鄙视啊！

生：唏哩呼噜格外灵活勇敢。〔板书：灵活勇敢〕由于他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时，虽然很可怕，但能动脑筋，想方法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。

生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么灵活勇敢啊！

生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。〔板书：孝敬父母〕开头他以为是妈妈的生日到了，就