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备课日期2016年2月21日上课时间2016年
5月10日总第46课时
课题两位数加一位数(进位)的加法
1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确地口算看。
学习目2.提高学生的计算速度和计算的准确率。
标3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。
4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。
重点难1.两位数加一位数进位加法的口算方法。
点2.理解算理,正确计算。
流程学习内容补充及调整
一创设情境,导入新知
教师:今天,老师告诉大家一个好消息。小朋友们有许多美丽的画片,你们想去看看吗?
交流预教师:那得闯过老师的两关才行!你们愿意做勇敢的闯关者吗?
习第一关:回答老师的问题,你知道凑十法吗?
第二关:口算,并说出计算过程。
9+4=8+5=7+8=6+9=
教师:同学们,祝贺你们闯关成功!下面,我们就一起去看看美丽的画片吧!教师出示主题图,学
生观察图片。提问:同学们,你们看到了什么?你能根据图上的内容提一个数学问题吗?
1.学生提出问题并列出算式。(如小亮和小红一共有多少张画片)
24+6=()
2.探讨算法、掌握新知。
(1)学生独立思考算法,试算24+6=。
教师:刚才同学们提出了问题,并列出了算式,可这个算式我们还没有学习过怎样去计算它呢,
你能用自己的方法试一试吗?
互助探(2)组内交流算法,对每种算法进行评价。
究教师:跟你同桌说一说你是怎样计算的?让他也分享一下你的成功!
(在组内交流调动学生的学习积极性,提高学生的主动参及意识;给学生充分探索、思考、动手、
动口、交流的时间和空间,开阔学生的思路,培养学生的合作精神)
(3)全班同学交流算法。
教师:想把你的想法大声地说给全班同学听一听吗?
(让学生在全班交流,培养学生表达、交流的能力)
算法一:数小棒,先摆24根,再摆6根,然后把6根小棒一根一根地加到24根上,一边加,一边数,
数出最后的结果。
算法二:先把4根和6根合在一起是10捆,即1捆,1捆加上原来的2捆是3捆,所以24+6=30。
第1页
3.让学生用自己喜欢的方法计算24+9。
1.有这么多种计算方法,你最喜欢哪一种?为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,
你们可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。下面我们就来比一比,看谁算得快!算得最快
巩固提的就能得到树上的果子。
高2.小活动:摘果子比赛。
54+9=36+7=33+8=7+42=
56+4=8+22=3+79=9+39=
检测归
今天同学们学到了什么?你有什么收获?有什么想法?你觉得自己这节课表现得怎么样?
纳
这节课较好地实现了学生学习方式的改变。上课时,引导学生在具体的生活情境中,提出用加法计算的问题并列出
教学反
相应的加法算式。学生在探索进位加法的计算方法时,引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题
思
的策略、变式训练等,充分调动了学生原有的知识经验,将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中。
板书设计：两位数加一位数(进位)
备课日期2016年2月21日上课时间2016年5月11日总第47课时
课题两位数加一位数(
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