生物教学设计第六节动物行为的特点和生理基础.pdf

生物教课方案第六节动物行为的特色和生理基础

生物教课方案第六节动物行为的特色和生

理基础

教课目的1。使学生认识动物行为的特色，理解先本

行为和后本性行为的看法，认识动物行为产生的生理基础。

2。经过对动物行为的特色的剖析，培育学生归纳、归纳的

能力；经过对动物行为的生理基础进行剖析，培育学生的推理

、判断的能力。3。经过帮助学生认识动物行为的特色和动物

行为产生的生理基础，使学生遇到尊敬科学的教育，并为进一

步学习有关人体的知识打下唯心主义的基础。要点、难点剖析

1。本课的要点是先本性行为和后本性行为的看法，以及动物

行为的特色。在学生学习了四节课动物行为的表现形式，已知

动物的攻击、防守、贮食、生殖、社群和节律行为此后，对这

些现象进行剖析，进一步认识动物行为的实质是本节课的主要

任务。教师率领学生经过剖析已知的实例，将动物行为分红先

本性行为和后本性行为，使学生理解先本性行为和后本性行为

的看法，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识此后，

从而指导学生归纳动物行为的特色，是本节的要点。2。对照

先本性行为和后本性行为，使学生理解两者的根本差别，理解

后本性行为的看法并能认识动物的“学习”行为与人类的存心

识地学习有别，是本课的教课难点。建议教师利用音像资料，

在赐予学生大批感性实例的基础上，指引学生经过小组议论的

形式，学习先本性行为和后

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本性行为的看法。经过对照先本性行为和后本性行为，深入

理解后本性行为的看法，帮助学生打破难点。教课过程设计

一、本节课的参照课时为2课时二、第一课时1。复习：回首前

五节的标题，想想我们已知哪些对于动物的行为的知

识？这样的回首应当是常常进行的。2。引入新课：猫头鹰的

昼伏夜行属于日夜节律；大雁迁移属于季节节律；招潮蟹的活

动属于潮汐节律。动物的节律行为是天生就会的，仍是后天学

习的？过去我们认识的其余的动物行为又是天生就会的，仍是

后天学习的？动物的行为有哪些特色？动物行为

的生理基础又是什么？由此引入新课。3。若有条件，能够先放

录像片《天生的本能和后天的本事》。该片内容生动，举例丰

富，讲解和配乐亦佳，教科书上所举的例子如小黑猩猩学会用

沾水的树枝从洞窟中取食白蚁、大山雀学会偷饮牛奶等均可有

板有眼地展此刻学生眼前。该片放映后，立刻组织学生以小组

形式进行议论，议论题目是：什么是动物的先

本性行为？什么是动物的后本性行为？4。在议论的基础上，带着

问题阅读本课：①阅读课文。认识本节课除了要学习先

本性行为和后本性行为的看法之外，还要学习哪些对于动物

行为的知识？②认真地阅读课文。细读先本性行为和后本

行为的看法，与小组议论时的看法相对照，看课本上提出的

看法与小组议论的看法能否一致，记下自己的问题。③试试

自己总结动物行为的特色，或为书上总结的三个特色举实

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例。④回想自己曾知道哪些对于动物行为产生的生理基础的

知识，这些知识来自哪里（课外书、科普报刊、电视节目、

科普电影、计算机网络等），与本书上所介绍有关知识有何

异同，记下自己的问题。⑤思虑“动动脑”提出的两个问题。5。

小组议论：①请小组长主持议论阅读课文时想到的问题，抓

住先本性行为和后本性行为的看法，特别是后本性行为的看法

再次议论，深入议论动物的学习与人类的学习能否同样，经过

议论使小组达到共鸣。②议论动物行为的特色，能否赞成课本

的总结，本组有何增补，举例说明动物行为的特色。③沟通自

己曾知道哪些对于动物行为产生的生理基础的知识，向本组同

学介绍自己这些知识来自哪里，自己知道的与本书介绍的知识

有何不一样，提出自己的问题并在本组议论。

小组议论的时间宜丰裕些，让学生充散发布个人看法。6。提示

学生课后达成本组的察看计划或实验设计，以组为单位

达成简洁简要的察看记录或实验报告。【板书设计】第六节

（节标题略）一、动物的先本性行为和后本行为1。先本性行

为：举例：育雏的母鸡和小猫，小鸟在池边喂金鱼等。

看法：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。

2。