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初中主题班会心灵陶冶

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中主题班会心灵陶冶

课程基本信息

1.课程名称：初中语文《古诗鉴赏》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解和运用古诗中的语言特点，如对仗、意象、韵律等，提高自己的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，学生能够培养自己的形象思维、逻辑思维和创新思维，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗的艺术魅力，学生能够培养自己的审美情趣，提高审美鉴赏能力，并尝试创作自己的诗歌作品。

4.文化传承与理解：通过学习古诗中的传统文化元素，如历史典故、人物形象、道德观念等，学生能够增强自己的文化自信，理解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了初中阶段的基本古文知识，对诗歌的韵律、对仗、意象等有了初步的了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和语文素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对文学艺术有一定的兴趣，尤其是喜欢古诗词的学生。学生在学习过程中，对新知识接受能力较强，喜欢通过合作、讨论的方式进行学习。部分学生对古文诗歌有独特的感悟和见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对古诗中意象、情感和哲理的理解：由于生活经验和认知水平的限制，学生可能难以深入理解古诗中的意象和深层次的哲理。

b.古诗语言的解读：部分学生可能对古诗中的生僻字词、典故和古代文化背景不太了解，影响诗歌鉴赏。

c.诗歌创作能力的培养：如何将所学知识运用到实际创作中，提高自己的诗歌创作能力，对学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗鉴赏》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与本节课相关的古诗作品，包括古代著名诗人的代表作和现代诗人创作的诗歌，以便于学生进行比较和分析。

b.准备与古诗主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗中所描绘的自然风光、历史背景等，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

c.准备一些诗歌创作的基本技巧指导资料，如韵律、对仗、意象等方面的知识，以便于学生在创作实践中参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，设置多个讨论小组，以便于学生进行合作学习和交流分享。

b.在教室内设置实验操作台，以便于学生在古诗创作实践中进行诗歌创作和展示。

c.在教室内布置一些与古诗相关的艺术品或装饰品，如中国古典诗词书法作品、绘画作品等，营造浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

5.其他资源：

a.邀请一位擅长诗词创作的嘉宾或教师进行课堂教学或讲座，分享创作经验和技巧，激发学生的创作灵感。

b.与本地图书馆、文化机构合作，为学生提供更多与古诗相关的学习资源和实践机会，如参观诗人的故居、纪念馆等。

c.利用网络资源，如在线诗歌网站、文学论坛等，为学生提供更多学习、交流和展示的平台，促进学生的诗歌创作和鉴赏能力的提升。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗鉴赏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗鉴赏》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗鉴赏》教学目标和《古诗鉴赏》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗鉴赏》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗鉴赏》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗鉴赏》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古诗鉴赏》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗鉴赏》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗鉴赏》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗鉴赏》重点，强调《古诗鉴赏》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗鉴赏》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查