以智慧激发智慧——浅谈语文教学与儿童美术的相互渗透 论文.docxVIP

以智慧激发智慧——浅谈语文教学与儿童美术的相互渗透

【摘要】美术是人类文化最初的造型载体，是人类文化的一个重要组成部分。它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的关系。美术又是人文学科的核心之一。作为一门人文学科，知识面涵盖范围非常广泛，涉及到的门类很多。在当前社会的快速发展中，随着各种网络和各类媒体的普及，在日常教学中，我们要注重各学科之间的知识融合，尤其是语文教学与儿童美术的有机融合，鼓励学生用语言描述美术作品，用美术作品表现自己所见所感。

关键词:儿童美术语文教学融合教学

新一轮中小学美术的课程调整，不仅是教学内容的调整，也是教学过程和教学方法的调整，课程之间更加综合化。我们必须从学生的学习出发，拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代教学手段的运用，以教师教的智慧激发出学生学的智慧，用语言表达的智慧激发出美术创作的智慧，从而使学生在不同内容和方法的相互交叉、融合中开阔视野，提高学习效率，进而获得现今社会的综合实践能力。

在小学语文课本中经常会看见关于美术的简笔画、风景画、人物图像等美术元素。小学课本对于美术元素的应用贯穿整个教材,语文课本有美术的元素,美术课本有便于美术教育理解的文字,二者缺一不可、紧密连接,这是两个科目的完美结合。在学习小学语文的过程中，让孩子们时刻感受美术的运用并通过美术的融入来提高小学生对于语文与美术的深刻体会,提高学生的综合能力水平。

一、语文与美术水乳交融的综合方式

语文教学中要用美莱吸引学生。美术是一种视觉艺术，在小学语文的学习中美术语言，其形象性的渗透，使教学变得更生动活泼、丰富多彩能够体现出文字中的图案美，实现文字的画面感。

1.语文课中的美术元素

在小学语文的教学中，美术元素无处不在。语文是学生通过文字的理解进行学习教育的教学手段，通过文字让学生了解我们的生活、美丽的自然和广阔的世界。而美术则是借由人的情感进行艺术的一种宣泄方式，通过美术画面的表现形式来进行自己的内心情感的表达。语文对于小学生的思想有着感性的塑造，那么美术就是让小学生把文字转化尾更易于接受的画面，把自己的情感带入其中。在小学二年级下册的语文教材中，《村居》和《咏柳》是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在语文课堂教学中，通过出示柳的图片使学生感受柳的轻柔旖旎，感受春的生机盎然，同时能使学生更直观、深刻地了解古诗内容，体悟古诗意境。在课堂教学结束后，布置学生以诗配画的形式表现古诗，在孩子们创作的过程中，大胆想象，大胆创作用自己的绘画工具和美术语言来表达柳、表达春天。这是孩子们的语文学习和美术语言完美结合的智慧。

2.美术课堂的语言表达

美术的学习陶冶了小学生对于美的欣赏能力，塑造出良好的审美能力，形成各自的审美观，让学生对于艺术有所了解。在二年级下册《三原色三间色》的美术教学中，通过大量的自然风景、人文景观，到我们身边的事物，如身上的衣物、教室的黑板报等，去发现我们生活中的三原色和三间色。在老师的讲解中，学生非常直观地去感受色彩的缤纷。在学生的创作过程中，很多孩子选择美丽的风景。在他们的画面中，有红色的屋顶，有绿色的草地，有蓝色的池塘，有黄色的向日葵，还有很多孩子画出了绚丽多彩的彩虹。还有一部分同学选择了他们正在读的一本书——《七色花》，用三原色和三间色表现出童话中神奇的、能够实现人愿望的七色花。在作品的评价展示时，孩子们的语言优美，语句通顺，无形中在美术课堂中也锻炼了孩子们的语言组织能力和表达能力。有位孩子这样说道：“在一片绿油油的草地上，住着一只可爱的小兔子。它住在一座可爱的蘑菇房子里，房子的屋顶是红色的，还有很多白色的斑点，就像真正的蘑菇一样。门前有一个碧绿的池塘，水面上漂浮着许多圆圆的荷叶，还开了几朵粉色的荷花。草地上开着一大片五颜六色的鲜花，美丽极了。”孩子说得真美啊，仿佛在我们眼前，真得有这样一座可爱的房子，一片美丽的草地。这是孩子们在美术创作的过程中用文字来表述自己的画面，用文字来表达自己的想法和情感，这是用美术的智慧激发出语言表达的智慧。

在美术学科中渗透语言文化，不仅使学生感受到语言的优美，也初步了解了图文作品的基本特征。在学生创作作品时，合理地安排好图和文字，也是对于孩子们排版设计的初期练习。

每一幅作品都画满了孩子们的童话！优秀的美术老师也应具有良好的文学素养，真正实现语文教学和儿童美术的有机融合，实现美术学科与语文学科的跨学科融合教学。

二、语文与美术跨学科融合渗透的主阵地

看图写话从一年级起开始练习。习作教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。新课程标准指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。课程设计不应再是单纯的语文课