学校课程方案的形成与学生选课指导石鸥课件.pptVIP

学校课程方案的形成及学生选课指导教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心石鸥教授0731-8872774(办)8855882(家)

?

(1)高中课程结构的变化:新课程方案的最大变化和特征是：在我国课程发展史上首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高中课程体系及结构。

语言数人文科技体育艺综合学习与文学与社会与学术术健康实践活动领域学通信体用息技技综合实践活动语外数政地历文语学治史理理美音艺物生化科目育学物与健术术康术乐术模块（略）

设置学习领域???体现基础性;又避免学生早偏科。

关于科目????鼓励有条件的学校开设多种外语。

关于模块????每个模块通常为36学时2学分

模块的设置???择课课程修习计划。

科目的组成方式

示例一数学课程结构图必修数数数数数学学学学学2345模块1系系系系列列列列1234选修系列

示例二历史课程结构图历史1中外历史人物评说20世纪的战争与和平历史2近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸历史3探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃中的内选修模块必修模块

示例三美术课程结构图现绘设书画计法美代选修术媒鉴体雕工篆塑艺刻系列赏艺术学块之分。

一种是基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。

一种类似于“并联”，没有严格的递进关系.

学分管理

必修学分第一,相同的必修学分对应于完全相同的必修内容。

第二,相同的必修学分对应于不一定相同的学习内容。

学分管理有几点值得注意：

(二)学校课程方案的形成1、形成学校课程方案的基本思路:结合国家要求与学校实际，一般来讲，不同的学校，课程方案可能不同，有可能还存在较大的差异。但对于一个学校的课程方案来说，其最核心的内容不外乎二个方面：一是学校给学生提供什么课程（模块），一是学校如何提供这些课程（模块）。

两种思路，一是必修模块或主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生自由选择。这是一种统一学习必修课的思路，是学生只有部分选择空间的思路。

二是除了选修课由学生自由选择以外，必修课的学习时间也由学生自己灵活安排的思路。这是一种学生自主安排所有课程（包括必修课）的思路，是让学生全面选择的思路。但学生对必修模块的选择不是学或不学的选择，而是什么时候学，以及先学什么后学什么的选择。相比较而言，第二种思路留给学生的空间更大，本质上它的改革力度与价值都更大。

2、学校课程方案形成中应遵循的基本程序:各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序，这里我们提出一般意义的课程编排程序供学校参考：

课程编排程序

选课选计

3、学校课程方案形成过程中应注意的主要问题:（1）每学期分两学段安排课程。每段10周，其中9周授课，1周复习考试。（2）高一以必修课为主。特别是高一的第一学段应以必修课为主，高三尽量少排或不排必修课。

（3）学生要有自己的个性化的课表。学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。（4）学校的周教学课时一般应不低于32节不超过35节。（5）每门课的周课时应为偶数(学科课程最好是4节).

（6）学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分（必修、选修均可）。（7）体育、艺术课程应延续到高三下学期。（8）部分必修学分要从选修模块中获得。必修课中，物理3、化学3、信息技术2各两个学分以及艺术、体育与健康等课程的所有或多数学分都要从选修模块中获得。

（9）选修课宜从高一第二学段以后全面引入。但这并不排除个别选修课程或少数学生很早就开始引入并学习，比如有的学生在第一学年第一学段就可以选择课程学习。

（10）文科类选修课程可较早引入。（11）建议对一般课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数，另一方面比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则。（12）学生选课最好以学期为单位。即在假期一次选定一个学期内两个学段所有想修习的课程，而不是每次只选一个学段的课程。

二.学校如何指导和帮助学生选课？

（一）学校为什么要对学生进行选课指导？新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。所以学校指导和帮助学生选课是非常必要的。

对学生在选课过程中可能出现的问题，我们应该正确看待：（1）不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而不让学生去选择；（2）解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；（3）学生的选课既不可能一次到位也不可能十全十美，出现所谓“问题”是不可避免的，在一定程度上和一定范围内也是允许的，学校应该帮助学生在选择中学会选择。