四年级语文上册 第八单元 26 西门豹治邺教案 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第八单元26西门豹治邺教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：四年级语文上册第八单元26课《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过学习《西门豹治邺》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的阅读理解能力。

2.思维能力：引导学生通过分析西门豹的治理方法，培养学生的逻辑思维和判断能力，使其能够从多个角度审视问题。

3.审美能力：通过学习西门豹治理邺地的故事，培养学生对优秀传统文化的认识和欣赏能力，提高其审美情趣。

4.文化意识：通过讲解课文中的古代礼仪、风俗等内容，使学生了解中国古代社会的文化背景，增强学生的文化意识。

学情分析

四年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，合作意识较强。通过对学生的日常表现和课堂参与度观察，我将学生分为三个层次：

1.优秀层：该层次的学生语言表达能力较强，阅读理解能力较好，思维敏捷，对古代文化有一定的了解。他们在课堂上能够积极发言，主动参与讨论，对学习充满热情。在《西门豹治邺》这篇课文中，优秀层的学生能够快速理解课文内容，较好地分析西门豹的治理方法及其效果。

2.中等层：中等层的学生占班级人数的大部分，他们的语言表达和阅读理解能力处于中等水平，思维能力一般，对古代文化的了解有限。在课堂上，他们往往需要老师的引导和鼓励才能积极参与讨论。在学习《西门豹治邺》这篇课文时，中等层的学生能够理解课文大意，但在分析课文细节和深入思考方面可能存在一定的困难。

3.基础层：基础层的学生语言表达和阅读理解能力相对较弱，思维能力有待提高，对古代文化的了解较浅。他们在课堂上较为内向，不愿主动发言，课堂参与度较低。在学习《西门豹治邺》这篇课文时，基础层的学生可能需要更多的辅导和关注，以帮助他们理解课文内容并激发兴趣。

针对不同层次的学生，我将采取以下教学策略：

1.对于优秀层的学生，注重培养他们的批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出不同观点，发挥其带头作用，同时引导他们关注课文中的文化内涵。

2.对于中等层的学生，注重激发他们的学习兴趣，通过提问、小组讨论等方式引导他们积极参与课堂，提高他们的阅读理解和思维能力。

3.对于基础层的学生，注重基础知识的教学，从简单的问题入手，逐渐提高他们的阅读理解和思维能力，同时关注他们的学习态度和行为习惯，鼓励他们积极面对挑战。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过设置不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的合作意识，使他们在讨论和交流中互相学习，共同进步。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学用具（如文具、课本、练习册等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台。

3.信息化资源：与《西门豹治邺》相关的网络文章、视频资料、图片素材等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、任务驱动法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《西门豹治邺》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个好的领导者应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西门豹治理邺地的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解西门豹治理邺地的背景和情况。西门豹是战国时期魏国的一位官员，他治理邺地采取了哪些措施？这些措施有何效果？

2.案例分析：接下来，我们来看一下西门豹治理邺地的具体案例。这个案例展示了西门豹如何通过改革水利、整顿官风等手段解决问题，以及他如何赢得百姓的信任和支持。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调西门豹治理邺地的措施和效果这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与领导者品质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示领导者如何制定合理的决策和分配资源。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“领导者品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨