三峡素养教学设计 人教版.docx

三峡素养教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三峡素养教学设计人教版

教材分析

本节课的教学内容选自人教版四年级语文上册第五单元《三峡》。本篇文章描绘了长江三峡的壮丽景色，让学生了解三峡的地理位置、自然风光以及丰富的文化遗产。通过学习本文，学生可以加深对祖国大好河山的热爱之情，提高审美情趣和语文素养。本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三峡的地理位置、自然风光以及丰富的文化遗产；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生自主学习与合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高审美情趣和语文素养。

结合教材内容和学生实际情况，本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《三峡》，使学生能够正确理解课文内容，提高文学鉴赏能力，了解祖国大自然的美好，增强民族自豪感。同时，通过查阅资料、小组讨论等环节，提升学生的自主学习与合作探究能力，培养批判性思维与创新精神。在教学过程中，注重引导学生关注细节，提升文本解读能力，使学生在理解课文的基础上，能够进行迁移创新，将所学知识运用到实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容，了解三峡的地理位置、自然风光以及丰富的文化遗产。通过学习本文，使学生对三峡有一个全面的认识，感受大自然的神奇与美好。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。本节课的生字词较多，要求学生能够准确认读、理解并运用到实际情景中，提高语文运用能力。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，让学生感受课文中描绘的美景，提高语文素养。

（4）培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高审美情趣和语文素养。通过学习本文，使学生更加热爱祖国，增强民族自豪感。

2.教学难点

（1）生字词的理解与运用。本文的生字词较多，涉及一些地理、历史知识，学生可能难以理解。教学中，教师需要采取生动形象的教学手段，如图片、地图等，帮助学生理解生字词的含义，并将其运用到实际情景中。

（2）文本解读与分析。学生可能难以把握课文的主题思想以及作者的写作手法。教师需要引导学生关注课文细节，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生自主学习与合作探究的能力，从而深入理解课文内容。

（3）朗读与表达能力。学生可能存在朗读不流畅、表达不清晰等问题。教学中，教师应注重培养学生的朗读与表达能力，通过示范、练习、互动等方式，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高语文素养。

（4）审美情趣与语文素养的提升。学生可能对课文中所描绘的美景难以产生共鸣，教师需要通过图片、视频等教学资源，引导学生感受大自然的美好，培养学生对文学艺术的欣赏能力，提高语文素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生身临其境地感受三峡的美景，激发学习兴趣。

（2）引导发现法：教师提出问题，引导学生主动查阅资料、小组讨论，发现课文中的知识点，培养自主学习与合作探究能力。

（3）小组合作法：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。

（4）案例研究法：分析课文中典型的例子，使学生深入理解课文内容，提高文本解读能力。

2.设计具体的教学活动

（1）图片展示：通过展示三峡的图片，让学生直观地感受其壮丽景色，激发学习兴趣。

（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟情景，增强对课文内容的理解和记忆。

（3）朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高朗读与表达能力，培养审美情趣。

（4）小组讨论：针对课文中的知识点，分组进行讨论，培养自主学习与合作探究能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键词语、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放关于三峡的纪录片或风光片，让学生身临其境地感受三峡的美景。

（3）在线工具：利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习与合作探究能力。

（4）地图：展示三峡地理位置的地图，帮助学生了解三峡的分布特点。

（5）生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时查阅、记忆生字词。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三峡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三峡》的内容做好准备。