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课题
第四节输血与血型
课型
新授课
课时
1
教学重点与难点
教学重点:
1.血型的分类及其特点。
2.输血的原理及安全输血的重要性。
教学难点:
1.血型与输血关系的理解。
2.如何科学合理地进行安全输血。
教学环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
一、导学
2min
二、学习新课
三、课堂小结
四、达标检测
复习导入
自主学习
小组交流
全班展示
拓展提升
同学们,前面我们学习了血液,请同学们回顾思考:血液由哪几部分组成,它们的作用分别是什么?血液的成分有如此重要的作用,如果某人因某种原因大量失血该怎么办?
出示学习目标
布置学习任务,明确学习方法
1、血液有哪些血型?
2、输血的基本原则是什么?
3、怎么进行安全输血?
4、什么是成分输血?对大面积烧伤和严重贫血患者该如何处理?
3分钟后小组解决问题
教师巡视,适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。
展示问题(1)ABO血型有哪些种类?
(2)为什么要输同型血?
(3)凝集反应是什么意思?
(4)成分输血
教师点拨(3):凝集反应是一种血清学反应,它涉及到颗粒性抗原(如完整的病原微生物或红细胞等)与相应的抗体特异性结合,在一段时间后形成肉眼可见的凝集小块。在这个反应中,参与的抗原被称为凝集原,而抗体则被称为凝集素。
成分输血目的:补充缺失或不足的血细胞成分,达到治疗疾病或抢救生命且不浪费血液的目的。
将学生分成四个大组,讨论以下问题:
在日常生活中,我们如何宣传和推广科学合理用血的理念?
作为未来的医生或生物学家,你将如何为安全输血做出贡献?
回顾本节课的主要内容,包括血型的概念与分类、输血的原理以及安全输血的重要性
思考,回答问题。
齐读学习目标
阅读课本P69-P71页,思考问题
学生小组讨论。
血型分为A、B、AB、O型血。
不同血型的血液之间会出现凝集反应,凝集反应会危害人的生命。
小组讨论
分享交流:每个组选派两名代表分享讨论成果,其他小组进行评价和补充。
激发兴趣
引入新课
培养学生自主学习、独立思考的能力
充分理解输血原则,达到学以致用的目的
培养学生关注社会问题的习惯。
第四章《人体内物质的运输》复习(第一课时)
【学习目标】
1、描述血液的组成及各种成分的主要功能。
2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3、描述心脏的结构和功能,概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。
4、理解ABO血型的类型及输血关系。
【重点、难点】
1、血液循环的途径,区别动脉血与静脉血变化;
输血、止血。
【教学策略】
1、多媒体辅助教学;
2、结合中考试题强化训练。
一、血液——流动的组织(结缔组织)
问题:血液的组成是什么?你还记得吗?(多媒体展示图片,师生总结)
练一练
1.“亲子鉴定”常从血液中提取DNA,DNA主要来自于血液中的(A)
A.白细胞B.红细胞C.血小板D.血红蛋白
2.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是(?B)
A.白细胞B.红细胞C.血小板??D.淋巴细胞
中考典题训练
3.血液的下列成分中,能完成运输功能的是(A)
①血浆②红细胞③白细胞④血小板
A.①② B.③④C.①③ D.②④
4.某人不慎感染新冠肺炎,入院治疗期间出现发热、咳嗽等症状。请你推测他的血液中明显增多的血细胞是(B)
A.红细胞B.白细胞C.血小板D.干细胞
5.下列关于血液的叙述,错误的是(C)
A.血浆呈淡黄色,其中含大量的水,还含有蛋白质、葡萄糖、无机盐和代谢废物等
B.缺铁容易贫血,从而降低人体运输氧气的能力,使患者出现面色苍白、头晕、疲乏等症状
C.白细胞有多种,都没有细胞核
D.血小板减少会影响人体止血和凝血的功能
6.如图所示为显微镜下观察到的人血涂片视野,
下列说法正确的是(C)
当人被细菌感染时,图中的D会显著增加
B.当图中B数目超过正常值时,易形成血栓
C.当图中A数量过少时,会造成贫血
D.担负运输养料和废物功能的是C
二、血管——血流的管道
可以根据出血部位、血液流速度,出血量判断哪种血管受伤并迅速采用相应措施止血急救
动脉出血→近心端静脉出血→远心端毛细血管出血→不管,自然止血。
实验探究:观察小鱼尾鳍内血液的流动
练一练:在“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验中,用显微镜观察到的视野如图所示,下列对血管类型判断正确的是(B)
(第3题图)
A.①是静脉B.②是毛细血管C.③是动脉D.全是毛细血管
中考典题训练
1.观察小鱼尾鳍内血液的流动时,应使用(
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