《频率分布直方图》示范公开课教案【高中数学必修第一册北师大】.docxVIP

《频率分布直方图》教学设计

教学目标

教学目标

1.通过实例进一步体会分布的意义与作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图，体会它们的特点．

2.学习整理、分析数据，提取信息，将实际问题数据化，培养学生的分析、解决问题的能力.

3.在解决统计问题的过程中，体会用样本估计总体的思想，会用祥本的频率分布估计总体分布，会用样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题，体会统计思维与确定性思维的差异．

教学重难点

教学重难点

重点：会识画频率分布表、频率分布直方图、频率折线图，能够从频率分布直方图中提取需要的数据信息.

难点：体会、理解用样本估计总体的思想，识画统计图．

教学过程

教学过程

一、新课导入

情境：为了解本市居民的生活成本，同学甲利用假期对所在社区进行“家庭数”和“家庭每月日常消费额”的调查.他把调查得到的消费额按大小进行分组，并计算出每组数据在整个数据中占的百分比——频率，结果如表.

思考：为什么调查结果给出的是频率表，而不是频数表？相对于频数表，频率表有什么好处？

答：频率与总体关系密切，反映了相对总数而言的相对强度，其所携带的总体信息远超过频数.

二、新知探究

问题１：整理数据得工作通常是需要图示的，常见的统计图有哪些？它们的功能适合表示什么？

答：直方图、折线图、扇形图.直方图适合表示大小，折线图适合表示趋势，扇形图适合表示比例.

追问:直观地表示频率，想到直方图，而扇形图是圆内面积占比来表示比例的.但我们想在平面直角坐标系中直观的表示这个比例该怎么办呢？

答：那就需要在平面直角坐标系中用面积表示频率.选用矩形面积去表示，将矩形横向宽度就是每组数据所在区间宽度，那么自然纵向就是频率与组距的比值.

问题2：将情境中的数据，按照上面方法制图，并总结这种图有哪些优点呢？

答：

图中每个小矩形的底边长是该组的组距，每个小矩形的高是该组的频率与组距的比，从而每个小矩形的面积等于该组的频率，即每个小矩形的面积=组距×频率组距.

频率分布直方图的好处在于：能清楚直观地显示各组频率分布情况及各组频率之间的差别；当考虑数据落在若干个组内的频率之和时，可以用相应矩形面积之和来表示.

问题２：前面，我们根据频率表，画出了频率分布直方图，那么如何根据样本数据画出频率分布直方图呢？

答：实际上，我们如果能得到频率分布表，频率分布直方图按照上面的方法即可.

一般来讲我们分为五步：（1）求极差；（2）决定组距和组数；（3）将数据分组；（4）列频率分布表；（5）绘制频率分布直方图.

实例分析.

1895年，在英国伦敦有106块男性头盖骨被挖掘出土.经考证，这些头盖骨的主人死于1665年─1666年的大瘟疫.人类学家分别测量了这些头盖骨的宽度，数据如下（单位：mm）：

146141139140145141142131142140144140

138139147139141137141132140140141143

134146134142133149140140143143149136

141143143141138136138144136145143137

142146140148140140139139144138146153

148152143140141145148139136141140139

158135132148142145145121129143148138

149146141142144137153148144138150148

138145145142143143148141145141

请你估计在1665年─1666年，英国男性头盖骨宽度的分布情况.

总体是1665年─1666年的英国男性头盖骨的宽度，我们要通过上面挖掘出土得到的样本信息，来估计总体的分布情况.因为总体分布是指总体中每类（组）个体所占的比例（百分比），所以我们需要将样本中每类（组）个体所占的比例整理、表达出来.

首先将数据排序，得到宽度的最大值是158mm，最小值是121mm.

为了更深入地挖掘数据蕴含的信息，得到总体分布信息，我们按照如下步骤处理数据.

计算极差：158-121=37mm.

这说明样本观测数据的变化范围是37mm.

确定组距与组数：若取所有的组距为5mm，则组距375=

合适的组距和组数对发现数据分布规律有重要意义.组数过