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盗草教学设计北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《植物的秘密——探索盗草现象》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：第2节，星期三

4.教学时数：45分钟

备注：本节课内容基于北师大版小学科学四年级下册，课程内容与教材相关，旨在帮助学生了解植物间的竞争关系，特别是盗草现象。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察盗草现象，理解植物间的竞争关系，提升生态意识；增强学生实验操作与观察能力，学会运用比较和分类的方法，对植物进行简单的科学研究；培养学生科学思维能力，能从盗草现象中发现问题，提出假设，进行推理；加强学生信息交流与合作能力，通过小组讨论，分享观察与研究成果，提高表达与倾听技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构和功能，了解了植物的光合作用和生存的基本条件。他们对生态系统中生物之间的相互关系有了初步的认识，为本节课探讨盗草现象中植物间的竞争关系奠定了基础。

2.学生对自然界的植物和生态现象充满好奇，对实验和观察活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过合作和讨论的方式学习。在学习风格上，学生偏向于直观和操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解盗草现象中植物间的竞争关系可能存在难度；在实验观察过程中，可能会对盗草现象的细节把握不够准确；在小组讨论中，可能存在表达不清晰、倾听不充分的问题，影响信息交流和合作学习的效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

a.讲授法：简要介绍盗草现象及其在生态系统中的作用，为学生提供必要的理论知识背景。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察与研究成果，提高他们的表达与倾听技巧。

c.案例研究：通过分析具体盗草现象的案例，引导学生理解植物间的竞争关系。

d.项目导向学习：设计一个关于盗草现象的探究项目，让学生在实践过程中掌握科学探究方法。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过展示盗草现象的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

b.实验活动：组织学生进行盗草现象的观察实验，让他们亲身体验植物间的竞争关系。

c.角色扮演：让学生扮演不同的植物，模拟盗草现象中的竞争过程，增强他们对植物竞争关系的理解。

d.小组讨论：分组讨论观察实验的结果，引导学生从不同角度分析盗草现象，培养他们的思辨能力。

e.总结与反思：让学生总结自己在项目探究过程中的收获，反思学习方法，提高自我认知。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作盗草现象的PPT课件，展示相关图片、案例和知识点，便于学生直观地理解。

b.视频：播放与盗草现象相关的科普视频，让学生更全面地了解植物间的竞争关系。

c.在线工具：利用在线调查问卷工具，收集学生在项目探究过程中的观察数据，便于整理和分析。

d.实物材料：准备盗草现象观察实验所需的植物、土壤等实物材料，确保实验活动的顺利进行。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物的秘密——探索盗草现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过植物之间的相互影响？”比如，有些植物生长得很好，而旁边的植物却生长缓慢。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索盗草现象的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解盗草现象的基本概念。盗草是指某些植物在生长过程中，通过根系分泌物质或直接竞争，抑制其他植物的生长。它是植物间竞争关系的一种表现，对于生态系统的稳定具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了盗草现象在实际中的应用，以及它如何影响植物群落的组成。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盗草现象的原因和影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盗草现象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示盗草现象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“盗草现象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我