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《如何在作文中恰当运用表达方式》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.熟悉五种表达方式，理解其表达效果。

2.根据表达中心，选择恰当的表达方式造句、造段。

3.根据写作意图，选用恰当的表达方式写出精彩作文。

教学重点：

1.在记叙文写作中，根据表达要求，选择恰当表达方式并掌握其具体运用方法。

2.能够从表达方式的角度对习作进行修改完善。

教学难点：记叙文写作中，根据行文需要，综合运用多种表达方式。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

结合《疫情生活小日记》，指出说话就是表达（表情达意），日常口语交流中，表达方式如影相随，和我们朝夕相伴。

贴近生活创设情境，激发学生学习兴趣

一、掌握表达方式相关知识

1.了解表达方式的定义

2.掌握表达方式的分类及其表达效果

复习巩固表达方式相关知识

二、根据表达要求，使用恰当的表达方式造句、造段

1.造句练习

围绕“豆子发芽”用五种不同表达方式造句

A.豆子发芽了。B.豆子长出了瘦弱的小芽。C.豆子发芽的环节很重要。

D.啊，豆子发芽了！E.豆子发芽需要水分。

2.造段练习

结合题目《路》，根据不同表达意图，分别用一种表达方式写一段话。每段话写三四句即可。

由易到难设置不同梯度，首先根据表达要求，选用恰当的表达方式造句、造段。由句到段再到文，为写完整文章打好基础。同时降低学生畏难情绪。

三、根据写作意图，选用恰当的表达方式写出精彩作文

（一）“记叙文写作”对表达方式的要求

1.引用陶宗仪《南村辍耕录?卷八》“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”分析文章“凤头、猪肚、豹尾”对表达方式的要求。

2.结合《九年义务教育新课程标准》7-9年级写作要求：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。……”

分析：记叙文写作中的表达方式——重描写善记叙巧议论妙抒情

（二）记叙文写作中不同表达方式的运用

着重从四个方面进行分析、练习

精雕细琢重描写；疏密相间善记叙；

画龙点睛巧议论；锦上添花妙抒情。

（三）记叙文写作中多种表达方式的综合运用

以宗璞《报秋》片段为例，分析多种表达方式如何紧紧围绕写作中心恰当使用。

确定“记叙文写作”对四种表达方式的具体要求，通过句子比较、病句修改等方法深入分析、探究四种表达方式在记叙文写作中的实际运用方法及注意事项。

课堂小结

在写作时，根据自己的写作意图，恰当选用不同表达功能的表达方式，写出手法多样、精彩纷呈的文章。

总结课堂内容，鼓励学生学以致用。

《如何在作文中恰当运用表达方式》学习任务单

【学习目标】

1.熟悉五种表达方式，理解其表达效果。

2.根据表达中心，选择恰当的表达方式造句、造段。

3.根据写作意图，选用恰当的表达方式写出精彩作文。

【课前预习任务】

1.复习教材八年级下册第一单元四篇文学作品与表达方式相关的内容。

2.复习本单元学过的与表达方式相关的知识点。

3.复习《表达方式的综合运用》网课的笔记。

【课上学习任务】

1.掌握表达方式相关知识；

2.根据表达要求，使用恰当的表达方式造句、造段练习；

3.根据写作意图，选用恰当的表达方式进行作文训练

（1）分析探究并初步掌握记叙文写作中的四种表达方式的运用方法

重描写善记叙巧议论妙抒情

（2）学习记叙文写作中多种表达方式的综合运用

（3）尝试从表达方式角度修改作文语段。

【课后作业】

1.将下列记叙片段转化为描写片段。

记叙片段：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情趣。

描写片段：

2.根据题目确定下列内容是详写还是略写。

题目：信任从心里长出来

记叙我不信任陌生人。（）

记叙我在外地与父母走散联系不上。（）

记叙志愿者姐姐帮助我联系父母。（）

记叙我对陌生人防备的内心感受。（）

记叙志愿者姐姐陪我等待父母。（）

记叙我对志愿者姐姐感激、信任的内心感受。（）

【课后作业参考答案】

1.描写句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地,摔开万道银光。

2.详写部分：记叙志愿者姐姐帮助我联系父母。记叙志愿者姐姐陪我等待父母。记叙我对志愿者姐姐感激、信任的内心感受。因为这些内容能够突出文章主旨。其他部分略写。