作文的详略得当教案 人教版.docxVIP

作文的详略得当教案人教版

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教学内容

人教版语文课程八年级上册第五单元写作部分“作文的详略得当”。本节课主要内容围绕如何通过详略得当的写作手法来提升作文的质量。学生将学习如何区分作文中的详写和略写，以及如何合理安排详略，使作文更加生动有趣。具体内容包括：

1.理解详略得当的概念，区分详写和略写。

2.学习如何运用详略得当的写作手法，提升作文的表达效果。

3.分析优秀作文实例，探讨详略得当的应用技巧。

4.进行作文练习，学生互相评改，教师指导改进。

本节课旨在帮助学生掌握详略得当的写作技巧，使他们的作文更加生动有趣，提高写作能力。通过对教材内容的深入学习和实践，学生将能够更好地运用详略得当的写作手法，提升作文的整体质量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达：通过学习详略得当的写作手法，提高学生的语言表达能力，使他们的作文更加清晰、生动、有趣。

2.思维能力：通过分析优秀作文实例和进行作文练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地运用详略得当的写作手法。

3.文化理解与运用：通过学习作文的详略得当，使学生更好地理解和运用中华优秀传统文化，提高他们的文化素养。

重点难点及解决办法

1.重点：理解详略得当的概念，掌握详写和略写的区分，学会运用详略得当的写作手法提升作文质量。

2.难点：如何合理安排详略，使作文更加生动有趣。

解决办法：

1.通过分析优秀作文实例，让学生直观地感受详略得当的效果，引导他们理解详略得当的概念。

2.组织学生进行作文练习，互相评改，教师针对学生的问题进行指导，帮助他们掌握详略得当的写作手法。

3.创设丰富的教学情境，让学生在实践中学会合理安排详略，提高作文的质量。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

a)讲授法：通过讲解详略得当的概念和示例，让学生掌握基本知识。

b)案例研究法：分析优秀作文实例，让学生直观地感受详略得当的效果。

c)小组讨论法：引导学生针对作文练习中的问题进行讨论，促进互动交流。

d)实践教学法：组织学生进行作文练习，让学生在实践中学会合理安排详略。

2.设计具体的教学活动

a)导入环节：通过提问方式引导学生回顾previousknowledge，为新课的学习做好铺垫。

b)讲授环节：运用PPT展示详略得当的概念和示例，让学生清晰地了解相关知识。

c)案例分析环节：组织学生分析优秀作文实例，让学生直观地感受详略得当的效果。

d)小组讨论环节：引导学生针对作文练习中的问题进行讨论，分享心得体会。

e)实践环节：组织学生进行作文练习，让学生在实践中学会合理安排详略。

f)总结环节：通过总结本节课的主要内容，巩固学生所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

a)PPT：展示详略得当的概念、示例和优秀作文实例，方便学生理解和模仿。

b)视频：播放与作文详略得当相关的视频资料，丰富学生的学习资源。

c)在线工具：利用在线工具进行作文互评，方便学生互相学习和交流。

d)优秀作文集：提供一本优秀作文集，供学生参考和模仿。

e)作文纸：用于学生进行作文练习，方便教师批改和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“作文的详略得当”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文详略得当的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“作文的详略得当”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“作文的详略得当”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文详略得当的概念、原则和应用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析优秀作文实例等活动，让学生在实践中掌握作文详略得当的技巧。