中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情教学设计 人教版.docxVIP

中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是古诗词鉴赏专题复习，重点把握古诗词的思想感情。教学内容与人教版七年级下册第五单元“古代诗歌”相关，包括《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等经典古诗词。这些作品展现了诗人们在不同历史背景下对自然、社会和个人命运的思考和感悟。

在教学过程中，我们将结合学生已学的古代诗歌知识，引导学生通过朗读、分析和讨论，深入理解古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵。通过复习和巩固，使学生能够更好地把握古诗词的思想感情，提高古诗词鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们热爱传统文化、传承中华文明的意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文化素养。通过分析古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵，使学生能够深入理解诗人的思想感情，感受古代诗歌的魅力。同时，通过朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和批判性思维。最终，激发学生对古代诗歌的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

三、学情分析

考虑到所教年级为初中七年级，学生已有一定的古诗词基础，对古代诗歌的基本形式和语言特点有所了解。然而，他们在理解和鉴赏古诗词的思想感情方面存在差异。部分学生对古诗词的情感表达和意象运用尚不能充分理解，对诗歌的深层含义把握不足。此外，部分学生在朗读和背诵方面存在困难，影响了对古诗词的感知和体验。

在知识、能力方面，学生对古诗词的掌握程度不一，部分学生对古诗词的历史背景、作者生平及创作风格较为熟悉，而部分学生则相对陌生。在审美情趣和文化素养方面，学生之间的差异也较为明显。对于古诗词中的意境和情感，部分学生难以领悟，影响了对古诗词的鉴赏能力。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的感悟和见解，但也有部分学生较为内向，不愿表达自己的观点。此外，部分学生对古诗词学习缺乏持续的兴趣，容易在学习过程中产生厌倦情绪。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、分析和讨论，深入理解古诗词的思想感情。同时，注重培养学生的合作意识和批判性思维，促使他们在鉴赏古诗词的过程中不断提高自己的审美情趣和文化素养。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法和情境教学法。结合学生的学情分析，采取针对性的教学策略，以提高学生的古诗词鉴赏能力。

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的语言、丰富的表情和身体动作，对古诗词进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和把握古诗词的思想感情。通过讲授，让学生掌握古诗词的基本形式、语言特点和鉴赏方法。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在合作中发现问题、分析问题和解决问题。讨论过程中，教师引导学生关注古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵，提高学生的鉴赏能力。

3.情境教学法：教师运用多媒体手段，如PPT、视频等，为学生营造一个生动、形象的古诗词情境。通过情境教学，让学生更好地感受古诗词的美，激发他们的学习兴趣。

4.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，教师将设计一系列教学活动，如：

a.朗读比赛：学生分组朗读古诗词，培养他们的朗读能力和合作精神。

b.诗句接龙：学生用古诗词中的诗句进行接龙，锻炼他们的思维能力和记忆力。

c.诗词创作：学生模仿所学古诗词的风格，创作自己的作品，提高他们的创作能力和鉴赏水平。

5.教学媒体和资源使用：教师充分利用PPT、视频等媒体资源，直观地展示古诗词的美，帮助学生更好地理解和鉴赏。同时，运用在线工具，如网络诗词库、论坛等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的视野。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在鉴赏古诗词时，是否遇到过难以理解诗人的思想感情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何把握古诗词的思想感情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词鉴赏的基本概念。古诗词鉴赏是通过对古诗词的形式、语言、意象等方面的分析，深入理解诗人的思想感情。

2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的古诗词案例。这些案例展示了古诗词鉴赏在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象分析和情感把握这两个重点。对于情感把握