七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式教案（新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式教案（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度的核心素养。通过学习神经调节的基本方式，使学生能够理解生命活动的调节机制，建立健康的生活习惯和行为，增强对生命科学的认识和理解。同时，通过观察和实验等实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力，提高他们运用科学知识分析和解决问题的能力。此外，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，提高他们的人际交往和社会适应能力。

学情分析

本节课的教学对象是七年级的学生，他们已经掌握了生物学的基本知识，对细胞、组织、器官和系统等概念有一定的了解。在学习第六章之前，学生已经学习了人体结构的基础知识，对人体的各个系统有了初步的认识。在此基础上，学生需要进一步了解人体生命活动的调节机制，特别是神经调节的基本方式。

从知识层面来看，学生对人体结构的基本单位细胞、组织的种类和功能、器官的组成和作用以及系统的协调配合有一定的了解。然而，对于神经调节这一复杂的生命活动调节方式，部分学生可能还存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生建立起神经调节的概念，并将其与已有的知识体系相融合。

从能力层面来看，大部分学生具备观察、思考和解决问题的能力。他们在课堂上能够积极发言，参与讨论。然而，部分学生在实验操作和观察方面可能存在细节上的忽视，需要教师在教学中给予关注和指导。此外，学生在分析问题和解决问题时，有时会受到思维定势的困扰，教师应引导学生运用科学的方法，培养他们的创新思维和批判性思维。

从素质层面来看，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神。他们在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生在课前预习、课堂听讲和课后复习等方面存在一定的不均衡性。有的学生课前预习不到位，对课程内容缺乏整体把握；有的学生在课堂上容易走神，影响学习效果；有的学生课后复习不及时，导致知识遗忘。针对这些问题，教师应制定针对性的教学策略，如课前推送预习资料、课堂提问、课后布置复习作业等，以提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解神经调节的基本方式时，教师可以采用讲授法，系统地阐述神经调节的概念、特点和作用。通过生动的案例和图片，帮助学生建立起神经调节的直观印象，提高他们的理解能力。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生围绕神经调节的相关问题展开探讨。通过交流和互动，培养学生的思辨能力和团队合作精神，提高他们对神经调节知识的理解和运用。

（3）实验法：为了让学生更好地理解神经调节的基本方式，教师可以安排一次实验课。学生通过观察实验现象，动手操作，加深对神经调节过程的认识，提高他们的实践能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示神经调节的相关图片、视频和动画，生动形象地呈现神经调节的过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅有关神经调节的资料，拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。

（4）纸质教材和辅助资料：教师可以布置学生阅读纸质教材和辅助资料，系统地学习神经调节的知识，为课堂学习做好充分准备。

（5）课后作业：教师可以布置与神经调节相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于神经元结构和功能的相关资料。

-设计预习问题：围绕“神经调节的基本方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“神经元是如何传递信号的？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经元的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，