五年级上册英语教案-Lesson 1 What is she doing 课时2 科普版（三起）.docx

五年级上册英语教案Lesson1Whatisshedoing课时2科普版（三起）

教学内容

本课为科普版（三起）五年级上册英语的第一课第二课时，教学内容主要围绕现在进行时态的问答展开。学生将学习如何询问和描述某人正在进行的动作，通过听力练习、口语交流、阅读理解以及写作练习，掌握句型Whatisshe/hedoing?和She/Heis的用法。

教学目标

1.学生能够理解现在进行时态的概念，并能在适当的语境中运用。

2.学生能够正确听懂并使用Whatisshe/hedoing?和She/Heis结构进行询问和描述。

3.学生能够通过图片、动作等非语言方式展示对现在进行时态的理解。

4.学生能够阅读并理解含有现在进行时态的短文。

5.学生能够书写简单句子描述正在进行的动作。

教学难点

1.正确使用现在进行时态的动词形式。

2.区分现在进行时态与一般现在时态。

3.口语交流中流畅地使用现在进行时态。

教具学具准备

1.多媒体教学设备（用于播放课件和音频）。

2.动作卡片。

3.图片或简笔画素材。

4.学生手册和学习单。

5.黑板和粉笔。

教学过程

1.复习导入：通过复习上一课时内容，激活学生已有知识，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现：使用多媒体展示动作图片，引导学生学习现在进行时态的问答句型。

3.听力练习：播放录音，让学生听并识别现在进行时态的句子。

4.口语练习：组织学生分组练习，模拟场景进行对话练习。

5.阅读理解：分发给每位学生一篇短文，内容包含现在进行时态，让学生阅读并回答问题。

6.写作练习：让学生根据给定情景，用现在进行时态写句子。

板书设计

作业设计

1.听力作业：听录音，完成相关练习题。

2.口语作业：与家长或同伴进行现在进行时态的对话练习。

3.写作作业：编写一篇关于自己或家人正在做某事的短文。

课后反思

课后，教师应反思教学过程是否达到了预期目标，学生是否掌握了现在进行时态的用法，并对教学方法和策略进行适当调整，以促进学生的学习效果。

本教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生有效学习英语现在进行时态，并能在实际情景中灵活运用。通过本课的学习，学生不仅能够提升英语听说读写能力，还能够增强对英语学习的兴趣和自信心。

重点细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本课中，教学难点包括正确使用现在进行时态的动词形式、区分现在进行时态与一般现在时态，以及在口语交流中流畅地使用现在进行时态。这些难点的有效解决对于学生掌握本课内容至关重要。

详细补充和说明

1.正确使用现在进行时态的动词形式

现在进行时态的构成是“主语+be动词(am/is/are)+动词ing+其他”。对于五年级学生来说，掌握动词ing形式的正确变化是一个挑战。教师需要通过直观的演示和练习，帮助学生理解和记忆动词ing的变化规则，如一般情况下在动词原形后加ing，辅音字母后加ing等。同时，对于不规则变化，如“gogoing”，“dodoing”，“runrunning”等，需要特别强调和练习。

2.区分现在进行时态与一般现在时态

现在进行时态与一般现在时态的区分是学生容易混淆的地方。现在进行时态强调的是正在进行的动作或状态，而一般现在时态则描述的是习惯性或经常性的动作。教师可以通过举例、对比练习，让学生在实际语境中感受两种时态的区别。例如，通过句子“Sheiseatingbreakfast.”（她正在吃早餐，强调此刻正在进行的动作）和“Sheeatsbreakfasteverymorning.”（她每天早上都吃早餐，强调习惯性动作）的对比，帮助学生理解两种时态的不同用法。

3.口语交流中流畅地使用现在进行时态

在实际交流中，学生往往需要在瞬间选择合适的时态并构造句子。为了提高学生在口语交流中使用现在进行时态的流畅性，教师可以设计各种互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实的语境中进行实践。通过小组竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们运用现在进行时态进行口语交流的积极性。

教学策略

1.直观教学：利用图片、动作表演等形式，直观地展示现在进行时态的用法，帮助学生形成直观感知。

3.对比法：通过对比现在进行时态与一般现在时态，帮助学生明确两者的区别，避免混淆。

4.情境模拟：创设真实或接近真实的情境，让学生在情境中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

5.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，通过互相交流和纠错，提高他们的口语表达能力。

6.反馈与评价：及时对学生的表现给予反馈和评价，帮助他们发现问题并改进。

教学活动设计

为了更