书愤说课稿 人教版.docx

书愤说课稿人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自人教版《语文》九年级上册第二单元第10课《书愤》。本节课的主要内容是让学生通过朗读、理解和欣赏这首古诗，掌握诗的基本内容和主旨，提高学生的文学素养和审美情趣。

《书愤》是唐代诗人王之涣创作的一首五言律诗，表达了诗人对友情、人生和自然的深刻感悟。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，展现了诗人高尚的品德和崇高的理想。

本节课的学习目标包括：

1.能够正确地朗读和背诵《书愤》。

2.理解诗的基本内容和主旨，把握诗中的意象和修辞手法。

3.培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

4.引导学生从诗中汲取灵感，激发学生对人生和自然的思考。

教学重点和难点：

重点：理解诗的基本内容和主旨，掌握诗中的意象和修辞手法。

难点：深入领悟诗的内涵，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏能力。通过深入解读《书愤》，使学生能够感受诗中的美，理解诗人的情感和理想，从而提升他们的文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的思维品质，提高他们的语文综合运用能力。此外，引导学生从诗中汲取灵感，激发他们对人生和自然的思考，培养他们的创新意识和批判性思维。总之，本节课的核心素养目标涵盖了语言、思维、审美和文化等多个方面，旨在全面提升学生的语文素养。

学情分析

本节课的教学对象是我校九年级的学生，他们已经有一定的古诗文阅读基础，对于古典诗词的韵律、意象和修辞手法有了一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于诗中所表达的深刻情感和人生哲理可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受诗人的情感，领悟诗的内涵。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解和背诵古诗。但是，对于《书愤》这首诗的背景知识，如诗人的生活经历、创作背景等，了解不够全面。因此，在教学过程中，需要补充相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成古诗的阅读和理解。但是，他们的分析能力和批判性思维有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些启发性的问题，引导学生进行深入分析，培养他们的批判性思维。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。但是，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。因此，在教学过程中，需要教师注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段和方法，提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大。一方面，他们的知识储备和理解能力有助于他们对诗的内涵的理解；另一方面，他们的分析能力和批判性思维影响着他们对诗的深入解读。因此，在教学过程中，需要注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高他们的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《书愤》这首诗的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于唐代诗人王之涣的图片，让学生了解他的生活背景和创作风格；还可以准备一些关于诗中出现的意象和修辞手法的图表，帮助学生更好地理解诗的内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还应该确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以便使用多媒体资源进行教学。

5.其他资源：为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些与教学内容相关的游戏、互动活动等资源。例如，可以设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式创作新的诗歌，激发他们的创造力和想象力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《书愤》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《书愤》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《书愤》的教学目标和《书愤》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《书愤》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《书愤》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《书愤》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《书愤》新课学习打下基础。