独立自主的和平外交教学设计 人教版.docx

独立自主的和平外交教学设计人教版

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教学内容

本节课为人教版初中历史八年级下册第11课“独立自主的和平外交”，主要内容有：

1.1953年周恩来会见印度代表团，提出和平共处五项原则。

2.1954年，周恩来总理访问印度、缅甸，三国总理积极倡导和平共处五项原则。

3.1955年，周恩来率中国代表团参加万隆会议，提出“求同存异”的方针，促进会议取得圆满成功。

4.1971年，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。

5.1979年，中美正式建交。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证能力和时空观念，使学生通过学习我国独立自主的和平外交成就，能够正确理解和平共处五项原则的意义，认识到外交政策对国家发展的重要性。同时，通过分析历史事件，提高学生的历史解释能力，使其能够从多元史观的角度评价历史人物和外交政策。此外，本节课还将培养学生的家国情怀，使学生珍视和平，热爱祖国，坚定走和平发展道路的信念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了新中国的成立，以及一些重要的历史事件，如土地改革、三大改造等。他们对于我国的历史背景和基本国情有一定的认识，同时，他们也学习过一些关于国际关系和外交政策的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，他们对历史事件充满好奇心，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在这个阶段，他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力都在不断提高。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题，培养他们的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些专业的外交术语和复杂的国际关系感到困惑。同时，他们可能难以理解和平共处五项原则的意义，以及我国外交政策的发展变化。此外，学生可能对一些历史事件的背景和细节不够了解，这可能会影响他们对外交政策的理解和认识。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授和平共处五项原则和国际关系的基本概念；讨论法用于引导学生探讨和平共处五项原则的意义和我国外交政策的发展变化；案例研究法用于分析具体的历史事件，如周恩来会见印度代表团、万隆会议等；项目导向学习法用于让学生通过探究和实践，深入理解外交政策对国家发展的重要性。

2.教学活动设计：

(1)导入新课：通过播放我国外交成就的视频，引导学生关注我国独立自主的和平外交政策，激发学生的学习兴趣。

(2)讲授基本概念：向学生讲授和平共处五项原则和国际关系的基本概念，为学生接下来的学习奠定基础。

(3)案例分析：分组讨论周恩来会见印度代表团、万隆会议等历史事件，引导学生从多元史观的角度分析问题，提高他们的历史解释能力。

(4)小组讨论：让学生围绕我国外交政策的发展变化，展开小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。

(5)成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享学习心得，互相学习和借鉴。

(6)总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的主要内容，强调和平共处五项原则的意义，以及对学生的家国情怀进行引导和教育。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容、历史事件图片等，方便学生理解和记忆；视频用于导入新课，激发学生的学习兴趣；在线工具用于辅助学生进行案例分析和讨论，提高他们的学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《独立自主的和平外交》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是和平共处五项原则吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国独立自主的和平外交政策的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解和平共处五项原则的基本概念。和平共处五项原则是新中国外交政策的基本原则，包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。这五项原则对于维护世界和平、促进国际合作具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了和平共处五项原则在实际中的应用，以及它如何帮助我国处理与其他国家的关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调和平共处五项原则和我国外交政策的发展变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与和平共处五项原则相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个