2024年七年级历史上册 第9课《秦统一中国》教案 新人教版.docx

2024年七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是2024年七年级历史上册的第9课《秦统一中国》，新人教版。本课主要内容是讲述秦国统一六国的历史过程，包括秦国的崛起、兼并战争、统一六国以及秦朝的建立。本课与课本紧密关联，通过讲解秦国统一六国的历史背景、过程和影响，使学生了解中国历史上的这一重要事件，培养学生对历史的认识和理解。同时，本课还通过分析秦国统一六国的原因和过程，帮助学生理解历史发展的规律，提高学生的思维能力。

二、核心素养目标分析

本课《秦统一中国》旨在培养学生的核心素养，包括historicalthinking,culturalunderstanding,andhistoricalresearchskills。通过本课的学习，学生将能够：

1.historicalthinking:

-分析秦国统一六国的历史背景和过程，理解历史发展的规律。

-运用历史知识和证据，对秦国统一六国的相关历史问题进行思考和判断。

2.culturalunderstanding:

-了解秦国统一六国时期的中国社会文化背景，包括政治制度、经济发展、社会结构等。

-认识秦国统一六国对中国历史和文化的发展产生的影响。

3.historicalresearchskills:

-收集和分析关于秦国统一六国的史料，包括文献资料、考古发现等。

-运用历史研究方法和技巧，对史料进行解读和分析，形成对秦国统一六国的理解和认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在历史学科方面，学生可能已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯国之间的纷争和战争有所了解。

-在地理学科方面，学生可能已经掌握了中国的地理分布，对六国的地理位置有一定的认识。

-在政治学科方面，学生可能已经学习了国家统一的概念，对国家统一的意义和影响有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对历史故事和人物感兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件和人物。

-学生在分析问题和逻辑思维方面可能具备一定的能力，能够进行历史事件的分析和判断。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢阅读和自学，有的喜欢讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对秦国统一六国的具体过程和细节理解不够深入，需要通过教师的讲解和引导来进行深入学习。

-学生可能对秦国统一六国的影响和意义理解有困难，需要通过实际案例和讨论来深入理解。

-学生可能在分析史料和运用历史研究方法方面存在困难，需要教师的指导和练习来提高相关能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年七年级历史上册》的第9课《秦统一中国》的教材或学习资料。教材中应包括课文内容、课后练习和相关的历史资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解秦国统一六国的历史过程和影响。例如，可以准备秦国统一六国的战争地图、秦朝的疆域图等相关图片和图表，以及关于秦国统一六国的视频资料，如纪录片、历史剧片段等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟统一六国的实验，需要准备模拟战争的游戏器材，如棋盘、棋子等，并确保学生能够在实验过程中安全地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。如果本节课需要进行分组讨论或实验操作，可以设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，摆放实验器材和相关资料，以便学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。同时，准备好教学PPT或教学课件，以便教师在课堂上进行演示和讲解。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来完成学习任务。学习任务单应包括学习目标、学习内容、学习步骤和学习评价等部分，以便学生明确学习要求和学习目标。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，以便进行教学调整和改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秦统一中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦统一中国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝的魅力或特点。

简短介绍秦统一中国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦统一中国基础知识讲解（10分钟）

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