2024-2025学年高中英语 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅰ Reading(Ⅰ)(Welcome to the unit Reading)(教师用书)教案 牛津译林版选修6.docxVIP
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2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)(教师用书)教案牛津译林版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)(教师用书)教案牛津译林版选修6
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅠReading(Ⅰ)(WelcometotheunitReading)
2.教学年级和班级:高中英语选修6
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节课
4.教学时数:45分钟
教案设计:
一、教学目标
1.能够理解并运用本课核心词汇和短语。
2.能够理解文章的主旨大意,掌握阅读技巧。
3.能够表达自己对幸福的理解和看法。
二、教学重难点
1.掌握并运用本课核心词汇和短语。
2.提高阅读理解能力,理解文章的主旨大意。
3.能够表达自己对幸福的理解和看法。
三、教学方法
1.任务型教学法:通过完成任务,提高学生的实际运用能力。
2.互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学步骤
1.导入(5分钟)
1.1教师与学生互动,询问学生对幸福的理解。
1.2引导学生思考幸福对个人成长的重要性。
2.阅读理解(15分钟)
2.1学生自主阅读文章,理解文章的主旨大意。
2.2教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3.词汇学习(10分钟)
3.1教师引导学生学习本课核心词汇和短语。
3.2学生通过任务型活动,运用所学词汇和短语。
4.课堂讨论(10分钟)
4.1教师引导学生分组讨论,分享自己对幸福的理解和看法。
4.2各组汇报讨论成果,全班交流分享。
5.总结与反思(5分钟)
5.1教师总结本节课的学习内容。
5.2学生反思自己在课堂上的表现和学习收获。
五、课后作业
1.复习本课核心词汇和短语。
2.撰写一篇关于自己幸福的看法的短文。
3.预习下一节课内容。
六、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2.阅读理解:检查学生的阅读理解作业完成情况。
3.课后作业:评价学生的作业质量,了解学生对课堂内容的掌握程度。
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生理解和运用英语的能力,使他们在日常生活中能够有效运用英语进行沟通和交流。
2.文化意识:通过学习关于幸福的内容,使学生了解不同文化背景下对幸福的理解,提高他们的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质:通过阅读理解、词汇学习和课堂讨论,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力,使他们能够独立思考和分析问题。
4.学习策略:通过任务型活动和小组合作,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的策略,使他们能够有效管理学习时间和提高学习效率。
重点难点及解决办法
1.重点:
-掌握本课核心词汇和短语。
-理解文章的主旨大意,提高阅读理解能力。
-能够表达自己对幸福的理解和看法。
2.难点:
-理解并运用本课核心词汇和短语。
-分析文章的深层含义,掌握阅读技巧。
-运用英语表达自己对幸福的理解和看法。
3.解决办法:
-通过任务型教学法,让学生在实际语境中运用词汇和短语,巩固记忆。
-使用互动式教学法,引导学生积极参与课堂讨论,提高阅读理解和批判性思维能力。
-提供支架式教学,引导学生逐步表达自己的观点,从简到繁,从具体到抽象,帮助他们更好地理解和表达自己对幸福的看法。
-提供丰富的阅读材料,拓展学生的文化视野,帮助他们理解不同文化背景下的幸福观念。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《牛津译林版选修6》教材,以及与Unit2相关的学习资料。
2.辅助材料:
-准备关于幸福主题的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
-收集关于不同文化背景下幸福观念的资料,帮助学生更好地理解幸福的多维度含义。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,设置若干个讨论小组,每个小组配备一定数量的桌椅,以便学生进行小组讨论和互动。
-预留出一块展示区,用于学生展示自己的观点和作品。
-在教室墙壁上贴上与幸福主题相关的海
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