名著导读——骆驼祥子：圈点与批注教学设计 人教版.docx

名著导读——骆驼祥子：圈点与批注教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对人教版初中语文九年级上册第六单元《名著导读——骆驼祥子》进行圈点与批注的教学。具体内容包括对小说的人物形象、故事情节、语言风格和思想内涵等方面的分析和解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级下学期已经学习了《骆驼祥子》的全文，对小说的人物和情节有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入文本，通过圈点与批注的方式，分析小说中的细节，进一步提高学生对文本的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过圈点与批注的方法，引导学生深入理解小说文本，把握人物形象、情节发展等关键要素。

2.分析与批判能力：培养学生对小说语言风格、思想内涵等方面的分析和批判能力，学会从不同角度审视作品。

3.审美鉴赏能力：引导学生欣赏小说中的优美语句和精彩片段，提升学生的审美鉴赏水平。

4.创新与实践能力：鼓励学生发挥想象，对小说情节进行适当的创意改编，提高学生的创新实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）小说的人物形象分析：本节课的重点是分析小说中的人物形象，包括主要人物祥子和小福子等。通过圈点与批注的方法，引导学生关注人物的性格特点、形象塑造等方面的内容。

（2）小说的情节理解：重点引导学生理解小说中的关键情节，如祥子的三起三落、他与小福子的感情纠葛等，通过圈点与批注，深入剖析情节发展对人物性格的影响。

（3）小说的语言风格鉴赏：本节课重点让学生掌握小说独特的语言风格，如白话文的运用、生动的描绘等，通过圈点与批注，引导学生欣赏小说的语言美。

（4）小说的思想内涵解读：重点分析小说的主题思想，如对底层人民的关怀、对社会现实的批判等，通过圈点与批注，帮助学生理解小说的深刻内涵。

2.教学难点：

（1）人物形象的分析与把握：学生对于小说中复杂的人物性格特点难以理解和把握，教师需要采取案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析人物形象。

（2）情节背后的深层含义：学生对于小说中某些关键情节背后的深层含义难以理解，教师可以通过创设情境、引导思考等方法，帮助学生揭示情节与人物性格、主题思想之间的联系。

（3）小说语言风格的鉴赏：学生对于小说独特的语言风格难以欣赏和领悟，教师可以通过对比分析、朗读感悟等方式，引导学生体验小说的语言美。

（4）小说思想内涵的解读：学生对于小说的主题思想难以理解和把握，教师可以通过创设问题、引导探讨等方法，帮助学生深入理解小说的思想内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《名著导读——骆驼祥子》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和圈点与批注。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物形象图解、情节发展时间表、语言风格鉴赏案例等辅助材料，以帮助学生更直观地理解和把握小说内容。

3.多媒体资源：收集与小说相关的视频片段、音频资料、图片等，如小说改编的电影、电视剧片段，祥子时代的历史背景资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，提供足够的学习空间，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，布置教室环境，使学生能够在一个舒适、安静的学习氛围中进行学习和思考。

6.圈点与批注工具：为学生准备笔记本、笔等圈点与批注工具，以便于学生在课堂上进行文本分析和解读。

7.答题纸和答案：为学生准备相关的答题纸和标准答案，以便于学生在课堂练习和自评环节进行自我检测和评价。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、人物形象、情节发展、语言风格等关键点进行整合和展示，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和把握小说内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《名著导读——骆驼祥子》的圈点与批注方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圈点与批注的方法和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮