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HowDoYouUsetheInternet教学设计冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
HowDoYouUsetheInternet教学设计冀教版
教学内容
本节课选自冀教版英语五年级下册第六单元《HowDoYouUsetheInternet?》。教学内容主要包括以下几部分:
1.词汇:学习与互联网使用相关的词汇,如email,chat,game,search,read等;
2.句型:学会用英语描述在互联网上的活动,如IusetheInternettoreadbooks.;
3.对话:掌握如何询问和回答在互联网上的活动,如A:WhatdoyouusetheInternetfor?B:Iuseitfordoinghomeworkandplayinggames.;
4.语法:了解并运用一般现在时态描述日常在互联网上的行为;
5.文化:了解互联网在日常生活中的重要作用,培养正确的网络使用观念。
核心素养目标分析
本节课围绕互联网使用展开,旨在提升学生的英语学科核心素养,具体目标如下:
1.语言能力:通过学习与互联网相关的词汇和句型,提高学生的英语表达能力,使其能够熟练运用英语描述在互联网上的活动,增强语言实际运用能力。
2.文化意识:通过探讨互联网在日常生活中的应用,帮助学生了解中外文化差异,培养他们的跨文化交际意识,提高对英语国家文化的敏感度。
3.思维品质:通过分析互联网的利与弊,引导学生形成独立思考的能力,培养他们的批判性思维和创新能力。
4.学习能力:鼓励学生在课堂活动中积极参与,培养合作学习、探究学习的能力,提高学生自主获取信息、解决问题的能力。
5.信息素养:结合互联网话题,教育学生正确使用网络,培养良好的网络行为习惯,提高网络安全意识。
6.社会责任感:通过学习互联网在生活中的应用,引导学生认识到网络对社会的积极影响,激发他们利用网络为他人、为社会作出贡献的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇:本节课的核心词汇包括email,chat,game,search,read等,这些词汇是描述互联网活动的关键,教师需重点讲解,确保学生能够熟练掌握。
举例:通过例句展示词汇用法,如IoftenusetheInternettoreadnews.,让学生在实际语境中学习词汇。
(2)句型:学会用英语描述在互联网上的活动,如IusetheInternetto...,这是本节课的重点句型,需要学生熟练运用。
举例:教师可以设计不同场景,让学生用该句型进行描述,如在学习、娱乐、社交等方面的网络使用。
(3)一般现在时态:了解并运用一般现在时态描述日常在互联网上的行为,这是本节课的语法重点。
举例:教师可以通过示例句子,让学生观察一般现在时态的构成,并学会将其运用于描述网络活动。
2.教学难点
(1)词汇的灵活运用:学生在学习词汇时,容易死记硬背,难以在实际语境中灵活运用。教师应引导学生通过实际例句和情境练习,提高词汇运用能力。
举例:设置小组活动,让学生互相提问、回答,如:WhatdoyouusetheInternetfor?,通过实际操作,提高词汇运用能力。
(2)一般现在时态的运用:对于小学生来说,语法知识较为抽象,尤其是时态的运用。教师应通过具体例子,让学生理解并掌握一般现在时态的用法。
举例:教师可以列举一些日常生活中的网络活动,让学生用一般现在时态进行描述,以加深对语法的理解。
(3)跨文化交际意识:学生在学习英语时,往往容易忽略文化差异。教师应通过课堂活动,引导学生了解英语国家的网络文化,培养跨文化交际意识。
举例:讨论中西方网络使用习惯的差异,让学生了解并尊重文化差异,提高跨文化交际能力。
(4)网络素养:培养学生正确使用网络,形成良好的网络行为习惯,这是本节课的教学难点。
举例:教师可以组织学生讨论网络利弊,引导他们认识到正确使用网络的重要性,并在此基础上制定个人网络行为规范。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:针对本节课的核心词汇、句型和语法,教师以简洁明了的方式进行讲解,帮助学生理解和掌握。同时,结合实际语境,让学生在实际运用中加深记忆。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨互联网在日常生活中的应用,以及网络利弊等问题。通过讨论,培养学生独立思考、合作交流的能力。
(3)情境教学法:设计不同场景,让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行描述。这样既能激发学生的学习兴趣,又能提高他们的语言表达能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体设备展
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