How Do You Use the Internet教学设计 冀教版.docx

HowDoYouUsetheInternet教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

HowDoYouUsetheInternet教学设计冀教版

教学内容

本节课选自冀教版英语五年级下册第六单元《HowDoYouUsetheInternet？》。教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：学习与互联网使用相关的词汇，如email,chat,game,search,read等；

2.句型：学会用英语描述在互联网上的活动，如IusetheInternettoreadbooks.；

3.对话：掌握如何询问和回答在互联网上的活动，如A:WhatdoyouusetheInternetfor?B:Iuseitfordoinghomeworkandplayinggames.；

4.语法：了解并运用一般现在时态描述日常在互联网上的行为；

5.文化：了解互联网在日常生活中的重要作用，培养正确的网络使用观念。

核心素养目标分析

本节课围绕互联网使用展开，旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习与互联网相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用英语描述在互联网上的活动，增强语言实际运用能力。

2.文化意识：通过探讨互联网在日常生活中的应用，帮助学生了解中外文化差异，培养他们的跨文化交际意识，提高对英语国家文化的敏感度。

3.思维品质：通过分析互联网的利与弊，引导学生形成独立思考的能力，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养合作学习、探究学习的能力，提高学生自主获取信息、解决问题的能力。

5.信息素养：结合互联网话题，教育学生正确使用网络，培养良好的网络行为习惯，提高网络安全意识。

6.社会责任感：通过学习互联网在生活中的应用，引导学生认识到网络对社会的积极影响，激发他们利用网络为他人、为社会作出贡献的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括email,chat,game,search,read等，这些词汇是描述互联网活动的关键，教师需重点讲解，确保学生能够熟练掌握。

举例：通过例句展示词汇用法，如IoftenusetheInternettoreadnews.，让学生在实际语境中学习词汇。

（2）句型：学会用英语描述在互联网上的活动，如IusetheInternetto...，这是本节课的重点句型，需要学生熟练运用。

举例：教师可以设计不同场景，让学生用该句型进行描述，如在学习、娱乐、社交等方面的网络使用。

（3）一般现在时态：了解并运用一般现在时态描述日常在互联网上的行为，这是本节课的语法重点。

举例：教师可以通过示例句子，让学生观察一般现在时态的构成，并学会将其运用于描述网络活动。

2.教学难点

（1）词汇的灵活运用：学生在学习词汇时，容易死记硬背，难以在实际语境中灵活运用。教师应引导学生通过实际例句和情境练习，提高词汇运用能力。

举例：设置小组活动，让学生互相提问、回答，如：WhatdoyouusetheInternetfor?，通过实际操作，提高词汇运用能力。

（2）一般现在时态的运用：对于小学生来说，语法知识较为抽象，尤其是时态的运用。教师应通过具体例子，让学生理解并掌握一般现在时态的用法。

举例：教师可以列举一些日常生活中的网络活动，让学生用一般现在时态进行描述，以加深对语法的理解。

（3）跨文化交际意识：学生在学习英语时，往往容易忽略文化差异。教师应通过课堂活动，引导学生了解英语国家的网络文化，培养跨文化交际意识。

举例：讨论中西方网络使用习惯的差异，让学生了解并尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

（4）网络素养：培养学生正确使用网络，形成良好的网络行为习惯，这是本节课的教学难点。

举例：教师可以组织学生讨论网络利弊，引导他们认识到正确使用网络的重要性，并在此基础上制定个人网络行为规范。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇、句型和语法，教师以简洁明了的方式进行讲解，帮助学生理解和掌握。同时，结合实际语境，让学生在实际运用中加深记忆。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨互联网在日常生活中的应用，以及网络利弊等问题。通过讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。

（3）情境教学法：设计不同场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行描述。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语言表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展