学写童话教案 语文版.docx

学写童话教案语文版

主备人

备课成员

教材分析

本课《学写童话》是语文版四年级下册第五单元的教学内容。本单元的主题是“寓言故事”，通过前几篇课文的阅读，学生已经对寓言故事有了初步的认识和理解。本课的教学目标是让学生学会编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。

教材内容主要包括童话故事的特点、编写童话故事的基本步骤以及一些写作技巧。通过学习，学生将了解到童话故事的基本特点，如富有想象力、夸张、寓言等，并能够运用所学的写作技巧编写一个有趣的童话故事。

在教学过程中，我将结合课本内容，引导学生通过阅读范文、讨论交流、小组合作等方式，逐步掌握编写童话故事的方法。同时，注重培养学生的语言表达能力和创新思维，使学生在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，写出一个具有个性和独特性的童话故事。

核心素养目标

本课《学写童话》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。

1.语言能力：通过阅读和编写童话故事，提升学生的遣词造句能力，使他们在写作过程中能够准确、流畅地表达自己的想法。

2.思维能力：通过分析童话故事的特点和结构，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使他们能够理解童话故事的寓意和深层含义。

3.文化素养：通过学习童话故事，使学生了解和传承我国丰富的民间文化，增强他们对民族文化的认同感。

4.创新意识：鼓励学生在编写童话故事时发挥想象力和创造力，培养他们独立思考和勇于创新的精神。

学情分析

学生在进入四年级下册的学习后，已经在语文课上接触了大量的故事、寓言等文学体裁，对故事的基本结构、人物塑造、情节推进等有了初步的认识。在此基础上，学生对童话故事的学习将更加深入。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并分析故事的基本情节和人物。然而，对于童话故事这一特殊文体的理解还有待提高。通过对童话故事的学习，学生将更加深入地了解文学的基本构成和表现手法。

2.能力层面：学生的语言表达能力、想象力和创造力在不同程度上有所发展。在写作方面，部分学生能独立完成故事梗概的构建，但细节描绘、情感表达等方面还有待加强。因此，在教学过程中，我将引导学生注重童话故事的细节描绘和情感表达，提升他们的写作能力。

3.素质层面：学生的文化素养和审美情趣各有差异。通过本课的学习，我希望激发学生对童话故事的兴趣，培养他们欣赏美、创造美的能力。同时，通过分析童话故事中的道德寓意，引导学生树立正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力存在一定差距。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神。

5.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质等方面的差异，使得他们在学习童话故事时存在一定的困难。针对这一情况，我将根据学生的实际情况进行分层教学，设置不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将对童话故事的特点、编写技巧等进行详细讲解，使学生能够掌握童话故事的基本知识。

（2）讨论法：组织学生就童话故事中的情节、人物、寓意等进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力，激发他们的学习兴趣。

（3）小组合作法：将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成童话故事的编写，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，为学生展示童话故事的相关素材，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和积极性。

（3）线上教学平台：利用线上教学平台，为学生提供课后学习的资源，如课件、习题等，方便学生巩固所学知识。

（4）写作工具：为学生提供写作工具，如文字处理软件、故事创作APP等，帮助他们更方便、快捷地进行故事编写。

（5）评价工具：运用评价工具，如学生互评、教师点评等，对学生的写作进行指导和反馈，提高学生的写作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕童话故事的特点和编写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童话故事的基本特点。

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