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学写童话教案语文版
主备人
备课成员
教材分析
本课《学写童话》是语文版四年级下册第五单元的教学内容。本单元的主题是“寓言故事”,通过前几篇课文的阅读,学生已经对寓言故事有了初步的认识和理解。本课的教学目标是让学生学会编写童话故事,培养学生的想象力和创造力。
教材内容主要包括童话故事的特点、编写童话故事的基本步骤以及一些写作技巧。通过学习,学生将了解到童话故事的基本特点,如富有想象力、夸张、寓言等,并能够运用所学的写作技巧编写一个有趣的童话故事。
在教学过程中,我将结合课本内容,引导学生通过阅读范文、讨论交流、小组合作等方式,逐步掌握编写童话故事的方法。同时,注重培养学生的语言表达能力和创新思维,使学生在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力,写出一个具有个性和独特性的童话故事。
核心素养目标
本课《学写童话》旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。
1.语言能力:通过阅读和编写童话故事,提升学生的遣词造句能力,使他们在写作过程中能够准确、流畅地表达自己的想法。
2.思维能力:通过分析童话故事的特点和结构,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力,使他们能够理解童话故事的寓意和深层含义。
3.文化素养:通过学习童话故事,使学生了解和传承我国丰富的民间文化,增强他们对民族文化的认同感。
4.创新意识:鼓励学生在编写童话故事时发挥想象力和创造力,培养他们独立思考和勇于创新的精神。
学情分析
学生在进入四年级下册的学习后,已经在语文课上接触了大量的故事、寓言等文学体裁,对故事的基本结构、人物塑造、情节推进等有了初步的认识。在此基础上,学生对童话故事的学习将更加深入。
1.知识层面:大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧,能够理解并分析故事的基本情节和人物。然而,对于童话故事这一特殊文体的理解还有待提高。通过对童话故事的学习,学生将更加深入地了解文学的基本构成和表现手法。
2.能力层面:学生的语言表达能力、想象力和创造力在不同程度上有所发展。在写作方面,部分学生能独立完成故事梗概的构建,但细节描绘、情感表达等方面还有待加强。因此,在教学过程中,我将引导学生注重童话故事的细节描绘和情感表达,提升他们的写作能力。
3.素质层面:学生的文化素养和审美情趣各有差异。通过本课的学习,我希望激发学生对童话故事的兴趣,培养他们欣赏美、创造美的能力。同时,通过分析童话故事中的道德寓意,引导学生树立正确的价值观。
4.行为习惯方面:学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力存在一定差距。在教学过程中,我将注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与课堂讨论,培养良好的学习习惯和合作精神。
5.对课程学习的影响:学生在知识、能力、素质等方面的差异,使得他们在学习童话故事时存在一定的困难。针对这一情况,我将根据学生的实际情况进行分层教学,设置不同难度的学习任务,确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时,注重个体差异,给予学生个性化的指导和关爱,使他们在课堂上充分展示自己。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:在课堂上,我将对童话故事的特点、编写技巧等进行详细讲解,使学生能够掌握童话故事的基本知识。
(2)讨论法:组织学生就童话故事中的情节、人物、寓意等进行讨论,培养学生的思考能力和表达能力,激发他们的学习兴趣。
(3)小组合作法:将学生分成若干小组,让他们在小组内共同完成童话故事的编写,培养学生的合作意识和团队精神。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,为学生展示童话故事的相关素材,如图片、视频等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如提问、答题等,提高学生的参与度和积极性。
(3)线上教学平台:利用线上教学平台,为学生提供课后学习的资源,如课件、习题等,方便学生巩固所学知识。
(4)写作工具:为学生提供写作工具,如文字处理软件、故事创作APP等,帮助他们更方便、快捷地进行故事编写。
(5)评价工具:运用评价工具,如学生互评、教师点评等,对学生的写作进行指导和反馈,提高学生的写作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕童话故事的特点和编写技巧,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解童话故事的基本特点。
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