归园田居（其一）教案 人教版.docx

归园田居（其一）教案人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版教材中《归园田居（其一）》这首诗的学习。该诗是陶渊明创作的代表作之一，表达了诗人对田园生活的向往和对功名利禄的淡泊之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。通过学习《归园田居（其一）》，学生可以进一步加深对古代诗歌的理解，把握诗人的情感表达和艺术特色。同时，这首诗的主题也与学生所学的传统文化中关于田园生活的理念相契合，有助于学生对传统文化的传承和发扬。

核心素养目标

本节课通过学习《归园田居（其一）》，旨在培养学生的文学审美素养和文化理解素养。学生将能够欣赏并分析诗歌中的意象、情感和艺术特色，提高文学鉴赏能力。同时，通过探讨诗中对田园生活的描绘，学生将加深对传统文化中田园理念的理解，增强对传统文化的认同和传承意识。此外，通过解读诗中的哲学思想，学生也将提升自己的思考和批判性思维能力，培养人文精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌意象的解读：《归园田居（其一）》中运用了大量自然意象，如“桃花源”、“瓦尔登湖”等，表现出诗人对理想生活的追求。学生需要理解并能够分析这些意象所蕴含的意义。

（2）情感的分析：诗中表达了诗人对田园生活的向往和对功名利禄的淡泊之情。学生需要把握诗人的情感变化，理解其对美好生活的渴望。

（3）艺术特色的鉴赏：诗中的语言、结构、韵律等都是其艺术特色的表现。学生需要通过学习，掌握诗歌的基本艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）意象背后的文化内涵：学生对自然意象的理解可能仅停留在表面，难以理解其背后的文化内涵。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解意象所蕴含的意义。

（2）诗中哲学思想的把握：诗中表现了诗人对生活的独特哲学思考，学生可能难以理解。教师需要通过引导思考、举例分析等方式，帮助学生理解诗中的哲学思想。

（3）诗歌表现手法的分析：诗中的表现手法多样，学生可能难以全部掌握。教师需要针对不同的表现手法进行讲解，并结合具体诗句进行分析，帮助学生理解并掌握。

（4）情感的共鸣与体验：学生可能难以完全体会到诗人对田园生活的向往和对功名利禄的淡泊之情。教师需要通过创设情境、引导体验等方式，帮助学生与诗人产生情感共鸣，理解诗人的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《归园田居（其一）》的文本，以及与之相关的注释、译文等辅助材料。

2.辅助材料：收集并整理与《归园田居（其一）》相关的古代画作、雕塑等艺术作品，以及现代对陶渊明和其诗歌的评论文章，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：制作或寻找与诗歌相关的音频、视频资料，如朗诵版本、解读讲座、古琴曲等，以丰富教学手段，提升学生的学习兴趣。

4.实验器材：如果课程设计中包含对诗歌中的意象进行实地观察或创作实验，如种植小型田园景观、进行陶艺创作等，需提前准备相应的实验器材和材料，并确保其安全无害。

5.教室布置：根据教学活动的需要，可能需要重新布置教室，设置小组讨论区、展示台等，以适应不同教学环节的需求。

6.互动平台：如果使用信息技术辅助教学，需要提前准备好相应的互动平台或软件，确保能够顺畅地进行课堂互动和分享。

7.分组安排：根据班级人数和学生特点，提前规划好分组讨论和合作学习的小组安排，确保小组合作学习的有效性。

8.反馈表格：准备学生反馈表格或评价工具，以便于课堂上及时收集学生的学习反馈，为教学调整提供依据。

9.教学指导手册：为自己准备一份详细的课堂教学指导手册，其中包括教学流程、时间分配、教学方法、可能出现的问题及解决方案等。

10.备课笔记：整理并携带一份完整的备课笔记，记录教学内容、教学资源、教学设计等关键信息，以便于课堂上随时参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《归园田居（其一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《归园田居（其一）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《归园田居（其一）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《归园田居（其一）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《归园田居（其一）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《归园田居（其一）》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《归园田居（其一）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）