江西省万载县株潭中学高中语文 11 包身工教案 新人教版必修1.docx

江西省万载县株潭中学高中语文11包身工教案新人教版必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版必修1中的《包身工》。该章节主要讲述了包身工的起源、发展和废除的过程，以及包身工制度对工人阶级的剥削和压迫。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了有关中国近现代史的基本知识，对于工人阶级的剥削和压迫有一定的了解。同时，学生也接触过一些文学作品，能够理解和分析文学作品中所表现的社会现实。通过对《包身工》的学习，学生将进一步深入了解包身工制度，增强对工人阶级的同情和理解，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《包身工》，提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，培养学生的语文素养。

2.人文素养：通过了解包身工制度，培养学生对工人阶级的同情和理解，增强学生对社会现实的关注和思考能力。

3.批判性思维：引导学生对包身工制度进行批判性思考，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.创新与实践：鼓励学生从不同角度分析和探讨问题，培养学生的创新思维和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《包身工》的内容和结构。学生需要掌握课文的基本框架，了解包身工制度的起源、发展和废除过程，以及作者通过描写工人生活状况来揭示社会现实的手法。

（2）分析课文中的形象和主题。学生需要通过对课文中的人物、事件和细节的分析，理解作者对工人阶级的同情和关注，以及对包身工制度的批判。

（3）提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。学生需要学会从不同角度和层面解读文学作品，培养审美情趣和人文素养。

2.教学难点：

（1）理解包身工制度的复杂性。学生对于历史事件的了解可能较为片面，难以全面理解包身工制度对工人阶级的剥削和压迫。

（2）分析课文中的隐喻和象征手法。学生可能对于作者运用的文学手法难以把握，从而影响对课文主题的理解。

（3）培养学生的批判性思维。学生可能习惯于接受知识，缺乏独立思考和辩证分析问题的能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握核心知识。同时，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、引导等，帮助学生突破难点，提高他们的语文素养和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《包身工》的历史背景、作者的生平等，为学生提供知识框架和背景信息。

-讨论法：学生分组讨论课文中的具体情节、人物形象和主题思想，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：选取典型的包身工案例进行分析，让学生深入了解包身工制度的实际情况。

-项目导向学习：学生分组完成关于包身工的研究项目，包括文献搜集、数据分析、报告撰写等，培养学生的研究能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的不同角色，如工人、资本家等，通过表演来体验不同角色的情感和命运。

-实验法：教师组织学生进行实验，如模拟包身工制度的工作环境，让学生亲身体验工人的辛苦和压迫。

-游戏设计：设计相关的互动游戏，如问答游戏、拼图游戏等，增加学生对课文内容的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文中的重要信息、图片和相关文献，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与包身工相关的纪录片或历史片段，让学生通过视觉影像更直观地了解历史背景。

-在线工具：利用在线讨论平台或学习管理系统，方便学生提交作业、参与讨论和交流。

-文学作品：提供相关的文学作品或其他历史资料，供学生拓展阅读和深入研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是包身工吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于包身工的图片或视频片段，让学生初步感受包身工的魅力或特点。

简短介绍《包身工》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《包身工》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《包身工》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的包身工案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解包身工的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《包身工》解决实际问题。