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高校学生创业园孵化力的界定及影响因素研究

高校创办大学生创业园,为学生提供创业实习场所,是当前培养学生创业能力,

以创业带动就业的重要路径。本研究界定了高校学生创业园孵化力的内涵要素,

基于地域条件和影响因素分析的基础上,从硬件条件、软件条件、国家政策、社

会环境四个层面提出了提升高校学生创业园孵化力的实施举措。

标签：大学生创业园;孵化力;影响因素

为激发大学生的创业热情,培养社会急需的创新创业人才,实现以创业带动就

业,国内许多高校建立了学生创业园,出台了一系列优惠政策,如场租减免、资金扶

持、技术服务等,吸引了大批青年学生入驻创业。但由于国内学生创业园的建设

起步较晚,目前仅能发挥场地出租和企业集聚的作用,学生创业园的人才孵化能力

和社会辐射能力还跟不上区域经济发展的需要,学生创业园与区域经济的发展方

向、产业特点及优势企业之间联系不强,关联度不高,孵化能力趋弱,这使得学生创

业园生产与育人效应不明显。本研究基于国内外相关文献研究的基础上,界定了

高校学生创业园孵化力概念,提出了提升学生创业园孵化力的有效路径,对制定科

学的学生创业园扶持政策,培养创新创业人才具有重要现实意义。

一、相关文献综述

Smilor等(1986)提出大学生创业园必须是实体机构或提供空间开始。

Hergert(1987)认为高校学生创业园的建设中必须有自身的发展战略,要时刻分析

创业活动中有可能带来的风险。Robinson(1991)认为创业园建设目前最大的挑战

为缺乏完整的理论基础及其建立的管理模式与方法。在中国大学生创业园建设模

式和运行机制方面,国内学者作了不少有益的探讨,马海超(2009)通过对S大学的

实证研究,提出大学生创业园在开展大学生创业教育方面具有场所供给、智力支

持、实践平台三大优势。陈松源等(2006)提出高校创办学生创业园是职业能力本

位教育思想的具体体现。学生创业园的发展应走出条简易可行、突出培养能力的

新路子。何勇(2008)认为对大学生创业园建设的战略目标、形态、方针和措施等

战略问题的认识不同是导致大学生创业园建设的战略模式存在差异的主要原因。

提出大学生创业园建设应以“培养创业创新人才”为战略目标,以市场拉动型为主

导,坚持全真与仿真的结合方式。王晓华(2009)通过对杭州职业技术学院与杭州经

济技术开发区共同创办的学生创业园的模式从特点、效果、前景等方面进行了分

析研究,指出这种与区域经济紧密结合的高职学生创业模式是缓解学生就业压力

和培养高职教育创新人才的一种崭新人才培养模式。何伏林(2006)、骆光林(2007)

提出了“全真环境下”进行大学生创业实践的创业园建设模式,即学生必须按照国

家工商、税务有关规定进行注册登记,所创办的企业在经营活动中完全按照市场

化运作,依法纳税,优胜劣汰,同时接受政府有关部门的监督管理。刘晖等(2009)从

创办大学生创业园的必要性出发,提出了企业参与创业园建设的“产学研”校企合

作模式。

国内外学者对高校学生创业园建设进行了深入的研究,但仍存在以下不足:(1)

不少学者高度认同与周边区域经济体相结合、全真和仿真相结合的学生创业园建

设模式,但对于如何去结合的研究还缺少更为深入的探讨。(2)国内外关于高校学

生创业园建设的经验研究较多,鲜有发现对高校学生创业园建设的核心问题——

创业孵化力的理论研究成果,这对于高校学生创业园提升自身的管理水平和孵化

能力是极为不利的。(3)尽管大多学者都提出社会环境是影响学生创业园建设的

重要因素,但如何与社会环境的各种要素进行互动发展少有提及。基于上述研究

不足,本研究基于协同学理论,对高校学生创业园孵化力的构成及影响因素进行分

析,对高校学生创业园与社会环境的协同行为进行深入细致的研究,构建双方共同

发展的协同演进机制,以此来提升高校学生创业园的孵化力。

二、高校学生创业园孵化力构成及影响因素研究

(一)高校学生创业园孵化力及其构成要素

综合国内外关于孵化器孵化力概念的研究文献,结合高校学生创业园的特点,

本研究认为高校学生创业园孵化力是指通过培育和孵化学生创业项目过程中所

表现出来的基础服务能力、自主创新能力、管理与发展能力等,是学生创业园自

我孵化能力和对在孵企业的孵化能力的总称。主要包括两方面内容:一是孵化新

创企业的能力,主要包括创业园提供软硬环境、信息、管理等各种服务能力。二

是创业园自我孵化的能力,即创业园在孵化新创企业的同时,相应提升自身孵化的

能力。主要包括创业园规模的扩张、创业园团队管