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研究报告作文

实用的研究报告作文三篇

随着人们自身素质提升，报告不再是罕见的东西，报告根据用途

的不同也有着不同的类型。其实写报告并没有想象中那么难，下面是

小编帮大家整理的研究报告作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

研究报告作文篇1

那天，我去爷爷家玩，看到桌上的仙人掌，我不禁想起那次我研

究仙人掌的经历。

我记得那次，我在家里的阳台上看见一株仙人掌，它粗壮的根像

消防队救人的绳索一样，长着许多小刺，像一把把锋利的小宝刀一样，

它全身像一大大的鱼叉，张牙舞爪的，好像在说：“你来打我吧，我

保证把你刺得流血。”它青翠欲滴，像一个无暇的绿宝石。风一吹，

它随风摇荡。好像一位舞蹈演员开始了它的表演。

突然一个问号从我脑间闪过，仙人掌为什么可以长时间不浇水，

难道跟书上说的一样，仙人掌只要偶尔浇一下水。我急得直跺脚，我

抓耳挠腮，像一只猴子一样，我决定打破砂锅问到底。

我先在在家里拿来的一双手套，套在手上，再找来了一把小铲子，

来到仙人掌前，我开始专心致志地把仙人掌挖出来，我眉头紧锁，生

怕它跑掉似的，像一头恶狼看见了一只肥美的小羊羔，我把仙人掌挖

了出来，只见它有两根主茎，上面有许多须，像古代关公的胡子一样。

我又找来了一个小注射器，吸了点水，往仙人掌的茎里注了点水，过

了几小时，仙人掌开始有些变黄了。我开心地手舞足蹈，因为我成功

了。我迫不及待地去问爸爸这是怎么回事，他双手交叉，骄傲地说：

“这因为每到下雨，仙人掌会把水吸足，以便应急。”我开心的心比

吃了蜜还要甜，因为把仙人掌之谜给解开了。

啊，仙人掌是多么神奇啊！只有一点水就可以生长，它是多么伟

大啊！尽了自己的一份力量让沙漠变成绿洲。

研究报告作文篇2

（一）课题的提出

我所在的学校是一所九年一贯制义务教育学校，每当学生升入初

一后，老师和家长都会发现这样一种奇怪现象：有些同学进入初中后，

简直判若两人。在小学他们作文写得很好，记事清楚、完整，层次还

分明，经常获得老师的赞誉；可到了初中，他们却感觉无从下笔，写

作丝毫没有进步，有的甚至还退步。经过仔细分析研究，我们发现造

成这种现象的原因，主要是中小学作文教学不衔接，导致学生写作学

习困难、教师教学艰涩，致使整个作文教学陷入困境，这个问题已经

成为困扰中小学语文教师的一个棘手问题。

怎样指导学生的作文由小学顺利过渡到初中呢？教育学、心理学

的规律告诉我们:在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点；要实

现教学目的，就要激发学生正确的学习观，培养良好的学习习惯和学

习方法。解决好这些问题，对提高学生的语文能力及语文成绩至关重

要。

（二）实验的理论依据

1、早在1998年中共中央就提出了全面实施素质教育的要求。而

语文学科以它独有的方式和不可替代的地位在素质教育中起着重要的

作用，作文教学作为语文学科的重要实践基地，其地位更是举足轻重，

是实施素质教育的重要途径。作文教学不仅能培养学生的观察能力、

思维能力、想象能力和创造能力，同时，“作文先做人”，提高学生

的思想认识水平，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步开成

良好的个性和健全的人格，树立正确的人生观和世界观。作文教学质

量如何，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。

2、根据系统论观点，作文教学是语文教学中的重中之重，作文教

学是一个整体，小学、初中阶段是作文教学的基础阶段，将小学高年

级及初中作文教学结合，始终坚持从作文教学的整体性、相关性、层

次性、有序性出发，及时灵活地调节各教学要素、各教学环节组合的

方式，从整体优化的角度协调处理好两者的衔接，使作文教学过程处

于良好、有效、有体系的运行状态，最终实现中小学作文教学协调的、

连续的发展

3、著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张：

“给学生足够的表现自我的空间，通过他们自己的努力，应该都可以

掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不

同的教学内容能持久地集中注意力”。

4、教学最优化理论：前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化

理论”的核心是：教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花

费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并

加以实施。教学中的分层评价是实现这一目标的有效方式之一。

（三）课题研究的原则

（1）实践性